学生社团自主管理之路——以福建师范大学附属中学为例

何燕林 陈志强

（福建师范大学附属中学，福建 福州 350007）

学生社团以培养学生各方面能力为主线，全面提升学生综合素养为核心，为中学生提供了一个加强自我管理、促进自我激励、培养团队精神、提升专业技能、实践创新理念、展示青春活力的良好平台。学生社团的自主管理是指在校团委的主导下，在特定的时间和场所里，充分发挥学生的主体作用，自主组建社团、自主推选社长、自主安排日常活动等过程，既要让学生体会“我的青春我做主”的畅快，又要切实承担“我的青春我负责”的责任。

我校于2008 年成立第一批社团，由于早期缺乏经验，学校社团总体比较松散不规范，社长队伍不稳定、活动缺乏整体计划安排、社员参加活动随意，活动的时间地点均缺乏有效保障。因此造成社团的数量不断缩水、年段长和班主任对社团活动的安排有怨言，社团曾经一度成为学校管理的“鸡肋”，面临着解散的压力。2013 年校团委加强对学生社团的全面管理，社团活动进入稳定发展的规范期；2016 年我校以学生社团自主管理建设为课题，申报福建省教育厅德育示范建设项目，立项审批后还获得专项资金的支持。此后我校以课题研究为契机，实施了系列有效措施，经过三年的努力，社团自主管理建设取得明显成效。

当前我校社团共有涵盖技术、艺术、体育、文化、社会等5 大类20 个社团，参加社团的总人数稳定在600 人左右。社团的组织架构合理、规章制度比较健全、活动丰富，自主管理意识和能力较强，成为促进学生自我发展的重要阵地。2018 年10 月和2019 年10月我校课题通过了福建省教育厅的中期验收和结项验收，其建设经验和成效得到省市有关媒体的关注和报道，发挥了较好的示范和辐射作用，经历了从松散到示范的成长蜕变之路，历练成学校德育的一张靓丽名片，成为许多学生的精神家园和青春的美好印记。在此次抗击新冠肺炎的疫情中，我校社团在第一时间做出积极反应，利用平常义卖等活动筹集的慈善资金于2020 年1 月24 日向武汉市慈善总会捐款10000 元，此后还向陆续向湖北省天门市第一医院、中山大学第一附属医院、福州市残障儿童之家捐赠口罩、护目镜等医用物品总价值近30000 元，践行了“以天下为己任”的校训，体现了当代学生的社会担当，引起广泛赞誉。

回顾走过的成长路，为培育学生的综合素养，我校从以下几个方面推进学生社团的自主管理建设。

一、完善管理制度，提升自主管理规范性

管理制度是管理的稳定依据和标准。有规矩才能成方圆，制度就是设规定矩。从现实角度，众多学生社团由团委的一两个教师管理必然心有余力不足而产生许多纰漏，因此我校团委在总结早期社团管理经验教训的基础上，根据新时期社团建设的新任务，先拟定了《福建师大附中学生社团管理条例（草稿）》，接着充分发挥民主集中制原则，草稿先由社团部的学生干部进行初步讨论修改，修改后形成管理条例的初稿，然后发给各个社团的社长进一步征求意见，在两个层面商讨的基础上最后形成管理试用条例。

该条例由总则、社团的成立与解散、社团活动管理、社团经费管理、社团组织结构管理、社团考评及奖惩办法等几部分构成，在试运行的三年内还多方面征求实施的意见，注意条例表述的简约性，让学生易于理解便于传达；注意条例结构的系统性，涵盖学生自主管理的主要方面；更注意条例内容可操作性，让学生觉得管用实用。通过民主征求也有利于促进学生对条例的理解，推动条例的落实；有利于提高学生对社团自主管理的热情与信心，增强自主管理的责任感。在管理实践中产生，并在实践中不断修正和完善的条例最终成为自主管理的规范文本和重要依据。

二、构建梯度团队，增强自主管理组织性

人在管理中是最能动的因素，再好的制度也需人的有效执行，因此自主管理中团队建设是核心环节。社团自主管理的组织体系由校团委老师、社团部学生干部、各个社团社长三级管理梯度构成。校团委老师主要负责社团发展大方向的把握和学校层面的工作协调，如时间地点的安排、与年段工作沟通和社团活动的宏观把握；社团部学生干部由一名部长（高三）一名副部长（高二）和四名左右的干事构成，每位学生干部负责联系三到四个社团，包括日常活动的协调、每周活动期间的巡视记录、场地的最后的检查等。要求学生干部在督查中发现问题尽可能在第一时间整改，强化日事日清的工作作风。校团委不时抽查工作，坚持监管不包办，自主而不放任。

社长是社团日常活动最直接的组织者和管理者，各个社团社长要求有一定的特长、较强的责任感和组织能力。一般是学年末最后一次社团总结活动时由原社长推荐或社员自荐相结合，最后由社团成员选举产生。新社长正式接手社团前一般要经过岗前培训会。社长培训会一般要学习社团管理条例、强调团队能力建设，要注意营造良好的活动氛围，加强社员的团队意识和认同感，同时强调工作的计划性，每个社团开学初要根据以往的经验和本学期的任务制定出活动计划，提升每一次社团活动质量。另一方面我们重视社团以老带新传统的培育，鼓励高年级已退出的老社长和骨干社员继续关注和指导社团新成员的活动，不管是管理经验还是特长技能方面均发挥传帮带的作用，以增强社团管理和活动经验的延续性。

三、纳入课程管理系统，提高管理科学性

大多数中学社团松散的一个重要原因是没有相对稳定的时空保障，在繁重课业和考试的压力下，教师和家长要么言语态度上流露出对活动的不满，要么干预和挤占学生的活动时间，一时兴起自发组成的社团组织结构本来就比较脆弱，在外界不当干预下很容易走向衰微。2013 年经学校商议决定将社团活动纳入课程管理体。

1.加强时空保障

明确周三下午第四节为社团活动时间，并以“社团活动课”呈现在学校课表上，并纳入综合素质评价“综合实践活动部分”的内容。社团参加对象主体为高一全体学生，高二保留部分骨干力量，起到传帮带的作用。校团委在开学第二周内与学校各部门沟通协商，确定好每个社团的活动地点。学生参加社团报名的时间为第二周周末，在学校官网的课程报名系统上统一报名，每个社团一般不超过30 人，最多为45人，以便学生有能力自主管理。报名结果将于第三周的周一或周二公布，同时以列表的方式告知每个社团的负责人、成员、活动时间、活动场所。正常第三周便可试开展活动，社团部的学生干部将密切关注活动开展情况，及时解决存在的问题。春季开学的第二学期除了少数社团有人员微调外一般第二周便可开始正常开展活动。各学期除半期考试、期末考试周以及前一周复习停止活动外，其他时间均按课表正常活动。

2.配置指导老师，提高自主管理水平

放手自主管理并不意味完全放任。课程管理体系除了要有基本的时空保障和活动的计划安排外，教师的适当的指导也是重要的环节，毕竟社团的主体是从初中刚升学的高一学生，客观上存在管理能力和水平的欠缺。此外，要让社团上层次，管理规范化，也需要专业化的指导，而不能纯粹的“自嗨”。因此我校团委把指导教师的配置作为自主管理的关键环节，尝试将“导师制”引入到社团日常活动中。导师并非直接的“管理者”，其职能主要是进行专业性或技术性方面指导，助力社团自主管理水平的提高。导师一方面来自校内教师，比如文学社聘请了语文组教师、皇城武社聘请体育组教师、人工智能社聘请了劳技组教师、模联社聘请了历史组和政治组教师……校内指导教师日常的指导工作纳入教师工作量绩效管理，维持了导师队伍的稳定性；另一部分鼓励学生自筹和学校补贴相结合外聘校外的指导教师，比如口语社的外教、舞林社、商业模拟社的指导教师等。事实证明，有配置指导教师的社团其活动质量更高、学生的专业技能成长更快、管理严谨性更强，许多社团仅需开头指导几次就容易上正规的轨道，指导教师“扶上马送一程”的效果明显。

总之，社团借助课程系统管理，既为自主管理奠定了时空条件，也为活动规范开展提供专业的指导，让学生体会到学校社团不是简单随意的“课外活动”，更能获得师生和家长的认同，也让自主管理获得坚实的保障。

四、搭建展示平台，激发自主管理内驱力

学生社团自主管理中“管”仅仅是必要的手段，不是目的，积极创造条件让学生学会自我规划、唤醒自我成长，在快乐中增长才干为终身发展奠定基础才是我们的宗旨，因此我校搭建多样平台让社团砥砺自我，展示自我，以激发学生成长的内驱力。

1.以赛事为导向，激发社团学生自主管理动力

赛事是标杆，通过比赛学生能直观感受一项活动高水平层次要求；赛事是练兵场，有利于磨砺学生的意志力；赛事也是黏合剂，能大大增强学生的凝聚力、团队意识、竞争意识。因此我校鼓励学生社团参加一些省市级赛事。比如，人工智能社参加机器人大赛、舞林社参加校园啦啦操大赛、足球社参加校园足球赛、文学社参加冰心杯文学大赛活动、模联社参加高校组织的模拟联合国大会。以赛事为导向，凝聚一批志同道合的同学，他们有更明确的活动目标和内容，制定更详细和紧凑的活动方案，也增强了学生活动的自觉性和积极性。特别是竞赛获奖后，成功体验感会充分增强学生的学习劲头，提高学生自我学习、自我管理能力。

2.对外交流合作，提升自主管理经验

社团自主管理建设既要埋头着力加强内涵建设，也要抬头走出去学习借鉴其他学校的有效经验，站在“高人”的肩膀上能看得更辽远。近几年，我校团委积极组织社团部的学生干部和优秀社长“走出去”，先后前往福建师范大学、中山大学、广东省名团干工作室、东莞六中、厦门外国语中学、厦门双十中学等高校和兄弟学校，通过听取报告、阅读资料、观看展示、座谈交流等形式，学习他人更先进的管理思路和方法，探讨共同存在的问题及对策，取得良好效果。学生表示这种交流活动既树立了自信，也能够吸收别人的有效经验提升自己。此外，开展校际社团联合活动，也是锻炼队伍、增长经验的有效途径。近年来模联社、商模社、公益社、舞林社等社团积极走出去、邀进来，通过联办活动，一方面主动展示管理成效，另一方面在更大规模更高层次的活动中学生获得更多的历练和成长。

3.以重大活动为载体，展示社团自主管理成果

社团除了日常“关门”自主开展活动，也要定期“开门”展示自主管理的成效。

近几年，我校在日常开展社团活动的基础上，一般于元旦迎新和五四嘉年华为契机，全面展示各个社团的面貌。特别是“五四嘉年华暨社团展演”大型活动分两部分，一部分在校报告厅内，主要是一些表演性的社团如舞林社、音乐社、动漫社、乐器社、话剧社等，表演平常排练的节目，另一部分在校园的特定区域展示社团平常开展活动的成果。这种集中展演的方式一方面给参与的社团搭建一个展示青春风采的平台，另一方面让教师和更多的同学了解社团，走进社团、支持社团工作。这种大型展示活动对社团的同学也是鼓励和推动，他们往往早早进行策划，以任务驱动管理，团结社员，展示各自青春风貌。

4.优秀社团评比，树立自主管理榜样

以评促建，树立自主管理榜样也是促进社团建设的有效途径。每学年一次的优秀社团评比是展示也是考核。日常考评是参加优秀社团评比的准入门槛，主要是根据《福建师大附中学生社团管理条例》，内容包含材料缴交的完整及时，日常活动的出勤及有序情况，活动场地维护情况等，量化评分后淘汰后20%，其余社团参加评选。每个社团以多媒体图文展示的方式演说5 分钟，内容包括本社团成立宗旨，日常活动过程展示，特色活动和学年成果汇报、不足及改进设想。展示后由校团委老师、社团部学生干部、所有社团两位代表参加投票。评出5 名年度优秀社团，在升旗仪式由有关领导颁奖，并给予一定数额的奖金作为下学年活动基本经费。评比活动既是学年社团自主管理建设的总结表彰，激发学生的荣誉感和责任感，也是社团间相互学习借鉴，共同探讨，在反思中不断提高自主管理意识和能力的重要途径。

总之，我校学生社团自德育示范项目建设开展后，通过完善管理制度，构建梯度管理团队，纳入课程管理系统，搭建展示平台等方面提升了自主管理规范性，增强了自主管理组织性，提高了管理科学性，激发了自主管理内驱力，在充分释放学生们青春活力的同时，引导学生学会自我成长的担当，从松散走向示范的成长蜕变之路。