试论高中化学学习中错题反思策略

杨凤萍

(甘肃省金昌市第一中学 737100)

高中阶段的学生具备一定的自主学习能力和独立思考能力，对于学习高中化学也有自己的认识.很多学生具有良好的学习习惯，能将化学错题做好归类，成为自己复习时的重要资料.教师应鼓励全体学生对错题进行总结和钻研，帮助学生提高化学自学能力.以下将从学生在学习中的实际问题进行分析，了解产生错题的原因.

一、出现化学错题的原因

学生会出现错题主要是两方面原因，一方面是对知识掌握的不牢固，逻辑关系不清，自己知道解题过程存在问题，但是由于不了解解题的关键，只能将错就错.另一方面就是学生自身的马虎大意，容易将元素看错、数字漏写，导致最后解题错误.高中阶段的学生几乎每天都会面对大量的习题和枯燥的理论知识，长期在题海战术中练习，很多学生在做化学习题时出现了疏忽大意的问题，认为自己某一类题型已经非常了解，做题时题还没读完题就开始落笔.当教师指出学生的错题后，学生也缺乏反思的过程，会马上在原地进行改错，不会对错题的原因进行反省.学生的反思行为与自身对待学习的态度有很大关系，教师必须纠正学生的学习态度，使学生自己去分析错题的原因，要求学生在纠正错题的过程中不断养成好的学习习惯，逐渐提高学生化学水平.

二、研究综述

要使学生正确认识产生错题的原因，不能仅停留在一次或两次的口头要求上，应该使学生形成自我反思，将错题进行集中记录，归纳在一个专用的化学错题本上.在很多高三学生自述的学习经验中，都普遍认同错题本对学习的帮助，尤其是一些高三阶段的理科生，几乎每人都有一个化学错题本.其中归纳了学生容易出现的和难以掌握的各种题型，学生还会标注上自己做错的原因和自己的反思.这样落实在笔头上的反思，使学生对化学的疑难问题形成系统性的复习资料，学生归纳各种题型后再遇到同类题型，就能联想到自己做错的原因，会避免再次出错.因此，笔者也认为让学生制作化学专用的错题本有助于提高学生的化学成绩，让学生在自我反思中提高对自己的学习要求，对学生高中阶段的学习是一个很好的促进.

三、反思的意义

让学生对错题进行反思是要求学生正视自己在学习中出现的错误，使学生认识到自身的不足，通过改正错题、归纳错题、分析错题的方式纠正自己的学习问题.学习对高中阶段的学生来说是一件非常熟悉的事情，但并非所有的学生都养成了十分良好的学习习惯，利用错题反思可以有效纠正学生的惰性，促使学生要求进步，在学习上取得更好的成绩.反思也是人生成长路上要不断经历的，每一次反思都会给人带来心智上的成长，在学生阶段的反思也有助于学生养成正确的人生观和价值观，有利于培养学生的综合素质.

四、研究的目标

该研究是通过引导学生对化学错题进行反思，使学生养成认真、仔细的做题习惯，提高化学习题的准确率和学生的化学水平.要求学生在出现错题后能及时反思错题原因，并将错题进行归纳总结，整理出专用的化学专用错题本，使学生在学习新知识的过程中对以往错题时常反思，提高对自身的学习要求，并达到如下目标：

1.提高学生自我反思的意识，端正学习态度，养成正确的学习习惯；

2.强化学生的化学解题能力，使学生不断反思和总结，提高化学能力；

3.利用“错题本”的作用，使学生对错题进行分析和反思，提高学生的自主学习能力.

五、具体实施策略

学生是课堂上的主体，也是出现错题和反思错题的主体，在错题反思过程中应该做好对学生的引导.

1．降低错题几率

学生之所以会出现错题，有很大一部分原因是在读题、做题时有不细心的问题.教师应要求学生在做一道练习题前，首先进行认真仔细的审题，在了解题目意思后才开始动笔.教师可以在课堂练习时对学生加强读题要求，要求学生在题目中的关键信息和问题处做出标记，强化对题目的理解.只有读懂题才能进一步找准解题思路，降低错题几率.

(1)重新审题.要求学生拿到一道题后，在脑海中回忆之前是否做过同类型的题目，两道题之间是否存在差别，上次出错原因是什么.重点要求学生对题目中的要点信息准确掌握，搞清题目问的是什么.

例如，在对燃烧热的计算过程中，作为基础计算，学生仍然会因为疏忽而计算错误，所以要求学生对于这一道题多读几遍题目，仔细分析要求.

(2)仔细核对.核对每一项数据，有无抄写上的错误.在写化学式时，学生做题迅速却容易写错化学式，例如书写CH3CH2OH写成CH2CH2OH，这类粗心导致的问题本可以避免，所以学生要仔细核对公式和化学式的书写.

(3)进行验算.通过验算能有效检查出解题过程中的粗心问题，学生可以通过改变解题思路的方式进行验算，当多种解题思路都指向一个答案时，基本可以确定答案是正确的.

(4)细心检查.做题后的细心检查能有效杜绝因马虎、粗心产生的错题，通过检查可以将计算过程中的书写问题进行排查，确保化学习题的完整性.

2．使学生重视错题反思，养成良好反思习惯

养成好的学习习惯能让学生受益一生，在强调对错题的反思时，也要使学生端正态度，改掉偷懒、应付事的坏习惯.

(1)知错必改.错题出现后，学生必须马上分析错题，并积极改正.学生可以寻求教师或同学的帮助，对于难度高的习题要特别做好错题分析，将解题思路做好标记.要求学生制定一个错题本，将出错的题记录在本上，用来复习和强化知识点记忆.例如实验题，要在错题本中书写正确的化学公式，并对公式进行分析.

(2)贵在坚持.班级中有部分学生对化学并不擅长，出现的错题和不会做的习题也比较多.要求这部分学生做到每题必抄无疑是加大了学生的学业负担，会对学生的学习形成压力.对这些学生可以放宽要求、灵活对待.要求学生只需要抄录典型题型，但是要做到贵在坚持，只有形成系统性的错题记录才能有效提升学生的化学水平，提高学生的解题能力.

要求学生对错题进行反思，是督促学生提高对自身的要求，鼓励学生不断进步.然而反思也应讲究策略，不注重策略的反思也无法起到良好的学习效果.教师应在教学中做好引导，使学生养成持久性的反思习惯，培养学生的自主学习意识.