陈清河
(福建省莆田擢英中学 351100)
数学是一种文化,是当代数学工作者应该给予传承的使命.数学的思想内容,方法,语言都是现代文明的重要组成部分,高中数学教育课堂中数学文化的渗透已经受到了很大的重视.毫无疑问,提高学生的整体素质才能最终提高整个民族的民族素质.本文通过阐述数学文化史渗透的教学意义以及渗透方法,进行了研究和探索.
1.有利于帮助学生掌握科学的数学学习方法
新课改要求老师不仅要成为知识的传授者,更要成为引导学生们掌握科学合理学习方法的指引人.在中国数学历史上,有很多善于思考的数学家,他们在研究不同的数学问题时,都有着非常独到而且巧妙的研究方法.老师在讲授相关的数学课堂知识时,可以根据教材要求的内容,把相关数学家当时的思想和方法,通过讲述和其它方式渗透给学生,让他们不断地领略数学家们的思维,长此以往,不仅有利于加深学生对于教材理解的印象,还可以让他们真正地会当堂课的内容实质.研究数学家的思想是体会数学创造的过程,这样的过程可以自然而然地教给学生一定的数学方法,增强他们的解题能力.当代学生学习大部分人会采用题海战术,而只知道做题是不能够加深对于数学的深层理解的,当面对新的问题时很多人便会束手无策.而研究中国数学史可以真正地研究前人学习的思想方法,对于学生们解决同类的问题有很大的帮助.
2.有利于提高学生学习数学的兴趣
数学的学习是枯燥无味的,在课堂的教学中时不时地穿插一些中国数学史的知识,可以不断地激发学生们的好奇心,让他们在领会所学知识的过程中调动相关的积极性.比如在课堂上给学生讲解秦九韶算法的知识的时候,可以引入一些相关的故事和人物背景,讲一下秦九韶的生平和政务之余的潜心研究历程.这些都可以激起学生们学习数学的兴趣,相关背景地讲解可以让学生们加强对于算法知识的印象,润物细无声地让学生学习起数学来更加自信有活力.发现数学的过程是一个美好的过程,在教学中引用相关的案例可以提高学生的审美鉴赏能力,更激起他们的求知欲和思维的活跃性.
3.有利于培养学生不懈追求真理的学习精神
数学教材中所给予的公式和知识都是字斟句酌,十分精确的文字,并不能真正地体现数学家在创作过程中所经历的漫长路途.而数学史的研究与渗透,可以让学生真正地认识到这一点,获得真理之余还可以将数学家们当时顽强学习,不畏艰难的精神领略到心中.当他们了解到数学家是如何在困难之中摸索前进,如何得到他们的点滴成果,这样他们在自己的学习过程中碰到艰难险阻,也可以不失去信心,真正地领悟学习数学的精神和思想方法.
1.研究数学教材渗透数学文化
数学教师工作围绕的核心是数学教材的内容,尽管教材在逻辑加工过程中将数学知识作为主要内容,相应地减少了一些和数学文化相关的知识,但是由于数学发展史的复杂与历时的漫长,数学教材中仍然保留了一些相关的数学文化历史.老师在这一方面要做的工作就是对于数学文化史的补充与延伸,让数学教材在数学课堂中体现得更具有吸引力.比如,老师在讲解数列通项公式这一章节的内容的时候,可以亲自带领学生去认识归纳法,让他们认识到这不但是一种推理方法,还是一种科学发明的方法.证明过程中,可以不断地介绍陈景润的生平与人物背景,让他们了解我国伟大科学家对于数学的贡献.这样不仅可以激发他们的民族自豪感,还可以让他们认识到学习数学的必要性.另外,老师可以适当地布置一些社会调研类任务,让他们去多了解生活中的数学史的体现,促进他们的全面发展.
2.多角度展开教学,渗透数学文化历史
新课改要求老师以学生为本,目的是促进他们的各项发展.因此,在学生的审美鉴赏能力方面,老师也有相当的义务运用教学手段和教学经验培养他们的审美意识.对于中国数学史的渗透,老师可以从学生的角度出发,不断地掌握他们的学习特点和学习规律,在无意识的状态下激发他们的学习兴趣,从而引导他们的不断进步.数学文化史可以在课堂的任意部分穿插进去,讲解数学概念时,可以介绍相关背景文化,组织学生讲解活动,这时,学生们可以根据老师布置的任务,在图书馆或者其他方面搜集相关的资料并归纳分析,这样一来,课堂上学生们的交流就会变得有效率,老师的教育方式也会变得新颖.现阶段,有很多的教育资源可以充分的利用,老师应该合理地利用这些资源,积极地和语文等人文老师有相关的沟通,不断地实现知识的碰撞与融汇.通过教师的合作,学生们也可以在合作的课堂中,真正地理解数学文化,并将这种方式形成一定的习惯.这样的学习氛围可以真正地调动学生主观学习的意识,让他们在数学方面的思考能力得到大幅度的提升.
3.结合生活实际,渗透数学文化历史
我们学习的目的是为了将知识在生活中加以运用.实际生活中很多问题都与数学知识息息相关.老师在课堂中组织教学的过程中,可以尽可能地选择一些学生能力范围之内的案例,让他们通过不断的研究分析,找到数学与实际生活之间的关联,再加上课堂中老师对于数学文化历史的介绍,可以让学生们真正地理解社会当中的数学价值,同时,还能培养他们的创新思考能力,有利于他们的个性发展.
数学文化现已深入到了数学课堂的每个角落,中国数学史在课堂中的渗透,可以大大地加强学生们的数学素质,最后提高整个民族的综合素质.