感受诗歌韵律，把握诗歌意象，理解诗人情感

片段精选

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱;

我是你雪被下古莲的胚芽;

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线;

是绯红的黎明

正在喷薄;

——祖国啊！

——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

赏析

这一节描写现实，以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了人们刚从噩梦中苏醒过来，实事求是、思想解放后的那种“带泪的笑”。走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋发和奔跑，节末的一句“祖国啊！”表达了诗人的希望和欢欣。

技法指津

1.感受诗歌的韵律。

诗词创作要重视艺术性，艺术性体现之一就是“韵律”，即讲究字词的搭配、音调的和谐。特别是格律诗，写作时平仄、对偶和押韵运用得好，可以增强诗作的音樂感，呈现韵律美。现代诗是自由的诗，自由是现代诗的特点之一。但为了使现代诗有一定的韵律，诗人会在其中加入传统诗歌的音韵元素。诗歌节与节的匀称，行与行的整齐，构成了诗歌的“音乐美”和“建筑美”。

比如《祖国啊，我亲爱的祖国》宛如一曲多声部的交响曲，旨在表达诗人对祖国的一片深情。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。开始，诗人以赤子的目光，扫描着祖国的贫穷与落后，抒发出诗人为之悲哀痛苦的心情：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌……”然后诗人以拳拳的儿女之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞天袖间/千百年未落到地面的花朵。”在沉迷的痛苦之后，诗人又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”“我是你挂着眼泪的笑涡”“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由。”诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出难以言状的悲哀;第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，饱含着几多痛苦，几多希望;第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦;第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国！”是庄严的誓词，倾吐出献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。

再如《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有律动感和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩浓厚，情感激越。

2.把握诗歌的意象。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，具有象征性，能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

如《海燕》一文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征义蕴含在形象之中。海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，这是一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象象征害怕革命会破坏他们“安乐窝”的形形色色的假革命和不革命者。作者对它们进行了无情的鞭挞。写海鸥“呻吟”“飞蹿”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶环境，第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿;第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂、振奋人心。

3.理解诗人的情感。

诗歌是抒情言志的载体，情感是诗歌的生命和灵魂。诗人的情感，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不渗透在诗的字里行间。只有很好地体会诗歌的情感基调，才能准确理解诗歌的主旨。如陈毅的《梅岭三章》，第一首诗“断头今日意如何”恰似晴空中的一声惊雷，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗奠定了一种苍茫悲壮的基调;第二首“南国烽烟正十年”，抒写了壮志未酬、死难瞑目的情怀，以及对战友满怀激情的鼓励。“此头须向国门悬”一句，化用春秋时期吴越争霸中伍子胥的故事，使人产生一种强烈的悲壮之感;第三首“投身革命即为家”，表达了诗人面对死亡的坦荡胸怀和共产主义必定胜利的坚定信念。“取义成仁今日事，人间遍种自由花”是对第一首自问式起句的回答。这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！

技巧延伸

鸟笼

非马

打开

鸟笼的

门

让鸟儿

走

把自由

还给

鸟

笼

仿照下面的示例，从黑体的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。

示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者注意，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。

借鉴

现代诗歌形式自由、内涵开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，在形式上分行排列。这首诗歌在形式上分行自由，目的是突出作者想要表达的思想情感。本题考查考生仿照示例去欣赏诗歌中黑体字的分行作用。考生严格按照要求，围绕作者的思想情感去答题。如“走”字独立成段，将作者对鸟儿重获自由的欣喜之情，淋漓尽致地表现出来。

牛刀小试

1.阅读下面的诗歌，回答问题。

山高路远

汪国真

呼喊是爆发的沉默

沉默是无声的召唤

不论激越

还是宁静

我祈求

只要不是平淡

如果远方呼喊我

我就走向远方

如果大山召唤我

我就走向大山

双脚磨破

干脆再让夕阳涂抹小路

双手划烂

索性就让荆棘变成杜鹃

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

请同学们朗读诗人汪国真的代表作《山高路远》。这首诗告诉我们：面对人生的山高路远，要有  的精神。

2.同学们给老师制作了一张教师节贺卡并题赠了首小诗，请你补写小诗的后两句。

人们常说

老师是蜡烛

燃烧自己，照亮别人

我却希望

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