红色影视作品对当代大学生理想信念教育的价值探析

□ 曾诗淇

一、红色影视作品的内涵

红色影视作品是指以中国革命话语为主要创作形式同时以中华民族特色思想文化精髓为核心内容的影视作品，社会主义革命建设和社会历史是其主要演绎内容。“红色影视作品”中的“红色”承载着一种信念、一种精神，它与“中国共产党”“中国革命”等词语有着密切的关系。红色影视作品政治色彩鲜明，具有浓厚的中华民族特色，体现中国特色社会主义的发展方向。红色影视作品由于自身包含丰富的思想政治教育资源，在内容、目的、情境的创设与思想政治教育上具有内在的一致性，为将其纳入大学生思想政治教育体系提供了可能①。

二、红色影视作品的特征

（一）文化传承性

红色影视作品将红色文化因素贯穿作品始终。中国的红色文化是在战争与革命时期，由先进的中国人共同创造且体现中华民族特色的进步文化。红色影视作品通过展现各具特点的人物角色，体现出中国人民坚持不懈的人生态度、以人为本的人文精神和重义轻利的价值观念。以电影《英雄儿女》为例，主人公王成的英雄事迹体现了革命先烈视死如归、大公无私的伟大情怀，电影中的经典台词“为了胜利，向我开炮”也激励着无数后辈为国为家而艰苦奋斗。因此，红色影视作品通过饱满的人物角色和令人动容的故事情节，将中国优秀的民族文化传承下去，极大巩固了当代社会人们的文化家园，补充了大众的文化食粮。

（二）文化引领性

文化的引领要体现人民的中心性，这是由我国的国家性质所决定的。人民群众是文化享用的主体，因此必须补充好广大人民群众精神上的“维他命”。红色影视作品往往弘扬爱国爱民、大公无私、不畏牺牲的价值观念，对社会主流价值观有着重要的引领作用。优秀的红色影视作品能够减少错误的思想意识对人民群众的侵害，形成良好的社会文化氛围，再现优秀传统文化的无限生机与新的活力。

（三）文化整合性

文化整合，是指不同文化相互吸收、融化、调和而趋于一体化的过程②。红色影视作品以弘扬中华民族精神为主要内容，通过现代化技术和手段呈现出来。在视觉表现方面，它们将某个历史背景与现代化的专业手段相整合，再现澎湃恢弘的历史场面，为观众带来强大的视觉冲击；在配乐方面，它们将某个历史时段人们钟爱的音乐风格、演奏方式和当下社会人们可接受的音乐旋律相整合，通过合适的背景音乐烘托出更强烈的情节氛围，使观众的观影感受更加深刻；在台词方面，它们将历史时期人们言语的内在含义与当下社会人们的说话习惯相整合，使观众更好地理解作品内容。除此之外的许多方面，红色影视作品都诠释着文化整合特点。

三、红色影视作品对当代大学生理想信念教育的价值

（一）帮助大学生坚定正确的理想信念教育方向

红色影视作品反映了先进的中国人为实现民族独立、国家解放与人民富强而艰苦奋斗的时代风尚，在无形之中影响着大学生学习、工作和生活的各个方面。

政治性和民族性是红色影视作品十分突出的特点。政治方向的精准性、政治立场的明确性和育人三观的高尚性使红色影视作品具有无与伦比的思想政治教育优势。因此通过欣赏红色影视作品，大学生可以更加坚定“四个自信”。红色影视作品在民族情感方面有着极大的感染性。随着作品情节进度的不断推进，大学生可以将自己带入到特定的情境之中，此时大学生小我的情绪情感便升华为一种大我的爱国之情，进而形成一种民族情感的共鸣。同时，红色影视作品将抽象的科学理论和政治理念形象化、生动化。大部分红色影视作品通常将中国共产党先进的治党治军理念融入到作品的剧情发展之中，大大提高了红色影视作品的可观性，因此大学生在潜移默化中便接受了先进理想信念的洗礼。

（二）为大学生树立理想信念教育榜样

榜样是在特定时代条件下某种精神的集中体现，是理想信念的活的载体。虽然榜样存在的历史背景不同，但是其特有的力量可以超越空间和时间的限制，彰显出榜样价值的永存性。因此，今天的人们对过去时代的榜样仍有坚定不移的敬仰，而当代的榜样也会受到广大人民群众的尊重与爱戴。

大学生对英雄人物具备一定的知识基础，这使大学生更愿意进一步了解榜样故事，进而更愿意向榜样学习。在家庭、学校和社会的共同教育下，大学生从小便接受了良好的历史知识学习，对历史知识和历史人物具备一定的了解。在此基础上，红色影视作品通过将历史人物立体化、历史知识直观化的方式，为大学生创造更强的学习动机。以历史剧《恰同学少年》为例，青年毛泽东勤奋好学、不断追求探索，体现了一定历史背景下的青年人所具有的斗志昂扬的精神气质，为新时代大学生群体树立起学习的楷模，使大学生对毛泽东同志有更深层次的认识。另外，红色影视作品所宣扬的榜样为大学生提供完善自身行为的优秀范例。大学生在日常生活和学习中将自己与榜样进行对比，可以意识到自身存在的问题，仔细反思自己的不足，进而树立起远大的人生抱负。因此，红色影视作品中的榜样价值对新时代大学生群体来说意义非凡。

（三）引导大学生外化理想信念教育行为

红色影视作品表面在演绎中国故事，实质在进行理想信念教育、人生观教育。大学生在观看红色影视作品时往往不知不觉地被榜样意义的人或事的伟大经历所感染，自觉主动地接受积极进步思想的熏陶，无形中接受了一场深刻的理想信念教育。以电影《出山》为例，该片生动体现了邓小平同志远大的理想信念和科学的实践原则，再现其坚持实事求是的优良作风。通过观看这部影片，大学生可以对实事求是思想路线的重要意义有更深入的理解，进而将自己的理解应用到学习与工作之中。

红色影视作品宣扬正向行为，为大学生提供外化理想信念教育行为的动力。红色影视作品在拥有社会支持和国家倡导的优势的基础上充分发挥情感的感性作用，使民族情感内化为大学生自身理想信念的一部分，为大学生外化理想信念创造强大的精神力量。同时，红色影视作品为大学生提供外化理想信念的方法论指导。红色影视作品不仅为大学生提供学习的榜样，而且为大学生提供外化理想信念的案例指导。在观看红色影视作品的过程中，大学生可以直观看到人物行为改变的过程以及促使人物行为发生改变的原因与方法，作品中人物行为改变的方法与过程可以为大学生改变自身行为提供参考。因此，大学生在接受积极正确的思想引领的基础上，可以参考红色影视作品中提供的行为改变方法来指导、改变自己的行为。换言之，红色影视作品在某种程度上可以引导大学生用正确的理论武装头脑，指导实践，外化理想信念教育行为。

四、结语

在建设新时代的征程中，高校大学生的理想信念教育工作依旧需要落到实处，作为文化载体重要形式之一的红色影视作品任重而道远。红色影视作品要在加强文化传承、文化引领与文化整合的基础上继续深入挖掘其价值精髓，让红色影视教育更好地促进大学生的学习、工作与生活，将伟大的精神力量转化为推动民族进步与发展的强大物质力量。

注释：

①郭文艳.论红色影视作品对大学生的思想政治教育价值——以《习仲勋》为例[J].东南传播，2014(03):130-132.

②赵茹.中华民族传统文化在现代广告创意中的应用[J].新西部(下半月)，2008(10):225+218.