“5G”时代下会计专业教学改革必要性及策略研究

(南京师范大学中北学院 江苏 丹阳 212300)

2019年5G牌照的发放，正式拉开了5G商用发展的序幕。其所具有的高速率、低时延、高可靠性以及大连接性的特点，可以加速融合新技术的发展，进而对传统行业进行改造，如“5G时代”的到来，会使会计行业与信息化的联系越来越密切，会计信息的整合效率会大大提高，5G下的智能互联网，可以使企业的财务管理更加精细化。而做为培养会计行业优秀人才的高校，为适应当下和未来需求，专业教学改革刻不容缓。

一、当前会计专业课程教学现状分析

(一)专业人才培养方案未能适应社会发展需求。随着互联网、人工智能以及“5G”技术的发展，会计工作的重心也将会转移，由此诞生的财务共享系统和财务智能机器人，也将会对会计工作的内容及会计工作岗位的分工产生深远的影响。高校肩负着为社会培养优秀人才的重要责任，而现实是多数高校的专业人才培养方案未及时进行更新，人才培养方案的内容变更仍参照原来旧有的方案，未能真正掌握当下和未来市场需求的人才培养的核心，且各高校会计人才培养模式、教学方法、课程体系设置同质化也非常严重，难免会导致人才输出与市场需求不对等，造成教育资源的浪费。

(二)学生专业课程学习兴趣低。通过对会计专业学生实地调研，发现学生上课不专心、玩手机，有的甚至逃课，课堂听课效率不高。通过谈心发现学生学习兴趣低原因主要表现在以下两个方面，其一是目前会计专业课程教学仍使用的是传统的教学方法，传统的教学方法以讲授为主，枯燥且学生参与度很低，导致学生学习兴趣不高；其二大学教师除了上课之外还有科研要求，因此很少有老师能够有足够的时间停留在教室与学生交流，师生交流少，老师相对学生来说很陌生，因此学生提不起学习兴趣。

(三)实习、实验安排不合理。其一，学校安排实习是要学生自己找实习单位，其目的是让学生在实践中进行专业内容的学习，但事实是很多同学不能正确分辨找的实习公司是否有正规的会计部门，是否有完整的财务流程；更有的同学并没有真正去实习，而是利用身边资源盖了某些单位的章以应付学校。上述两种情况下，学生都没有真正实践。其二，学校的实验内容，还主要停留在学生的手工账的操作，有的学校也安排了上机操作课，但仍停留在简单的基础会计流程上。与企业的合作也很少能够深入到教学中，因此都远远不能应对当下对财会人员能力的需求。其三，就是来源于师资队伍的限制，当下高校的教师队伍基本都是专业从事学术研究，对会计在企业中的实践知之甚少，因此出现科技在进步而课程是旧的现象。

二、“5G时代”背景下会计课程教学改革的必要性

(一)“5G”技术将对传统的会计工作内容和会计工作岗位造成冲击。“5G”技术拥有着高速率、低时延、广覆盖的特点，“低功耗、安全高、万物互联”是“5G”的重要优势，“5G”到来后，随着智能互联网的普及，将会有一大批基础财务会计人员的工作被智能机器人代替，另一部分则转向经济管理岗位。同时，大数据、高速度，会让企业轻松将财务、资金、业务等各方面的信息融会贯通，实现“分点传输，信息共享”，传统的会计工作内容将发生翻天覆地的变化。如果高校仍然对学生予以传统课本内容的教学，将很可能会导致学生毕业后无工作可做。

(二)“5G”技术将对财务人员的个人素质提出更高挑战。科技的进步以及“5G”时代的到来，将对财务会计工作产生重大影响，同时对财会人员自身，也提出了巨大的挑战。高校作为培养会计人才的主力军，课堂教学模式的改革和创新刻不容缓。传统教学模式下培养出来的学生，缺乏丰富的实践经验、离产业对学生的要求有很大的距离，最终可能会导致人才培养供给与产业需求脱节的情况。因此，会计人才培养应当密切关注和紧紧围绕市场需求，这样才能既满足市场需求又确保学生在毕业后能够得到用人单位的青睐，顺利找到对口且满意的工作。

三、会计专业课程教学改革的策略

(一)创新专业人才培养方案。对于培养应用型人才的高校来说，会计专业课程教学内容、教学目标以及培养要求，都必须密切结合企业的用人需求。高校是专业优秀人才培养的摇篮，随着科技的进步、社会多元化的发展，对人才的需求也提出更高的挑战，因此高校人才培养方案的制定要适应当下和未来的发展需要，达到符合学校定位，适应社会发展，服务国家和区域发展战略的培养目的。

(二)创建以学生为中心的现代教学模式。首先，教学应该是探究性的、互动性的、项目性式的和对话式的。好的教学方式是应该能够激发学生的学习兴趣以及学生学习的内在潜能的，兴趣是最好的老师，教师在上课过程中可使用慕课、微课或翻转课堂以及线上线下混合教学等非传统教学方式，通过与学生互动激发学生兴趣，使学生即使在学习中遇到困难，也能够在兴趣的驱使下更深层次探索知识。其次，在教学过程中教师可结合课题等科研项目，围绕专业领域知识，带领学生进行更深入、更专业的学术研究，同时培养学生进行学术性研究。最后，在教学设备上，可通过通信设备安装调试维护以及通信工程施工的核心技术技能分解，开发基于网络的云资源，开展线上线下混合教学、在线精准教学、VR体验式教学等定制化教育服务。

(三)依托“5G”技术背景深化校企合作，加强实践教学基地建设。“5G”技术将会在企业得到广泛的应用，学校要将企业的专业化发展需求带到课程设置中，将学生专业技能培训与市场发展有机融合；另外，要注重实践教学基地的建设，构建校内实践教学基地与校外实习实训基地相联动的实践教学平台，充分发挥高校的主观能动性，通过开展校企合作，深化产教深度融合，学校在教学过程中也要抛弃教条主义，加强对学生实践能力的培养，增加学生在相关企业当中的实习经历，才能实现知识和技能之间的双向转换。

总而言之，“5G”时代的到来，将会对会计行业带来翻天覆地的变化，对会计人员的专业素质要求也会进一步提高。而作为培养会计人员主力军的高校在制定人才培养方案时，应紧紧结合时代背景与市场需求，积极推进会计专业课程改革，创新教学模式，深化校企合作、加强实践教学基地建设，培养出符合新时代、新形势需求的专业优秀技术技能人才。