高中物理课堂教学导入艺术的研究

黄文博

(辽宁省东港市第二中学 118300)

高中物理作为我国物理知识教育的关键环节，其对于学生的物理素质培养具有重要意义.然而，由于物理知识具有一定的难度，所以学生在学习过程中很容易出现畏难心理，进而导致学习兴趣的丧失.为了避免此种情况的出现，让学生能够表现出更好的物理知识学习动力，教师必须要进行具有针对性的教学设计，具有艺术性的课堂导入工作由此得以出现.为了更好的发挥出导入艺术在高中物理课堂教学中的价值，文章对其应用模式予以分析和研究，以求获得高中物理课堂教学水平的进步与发展.

一、高中物理课堂导入艺术的实施原则

在高中物理课堂教学中，想要更好的发挥出导入艺术的价值，就必须要先掌握其实施原则：

1.兴趣原则

在高中物理教学过程中，教师想要借助课堂导入艺术获得理想的教学效果，就必须要保证兴趣原则的有效落实.学生作为课堂教学的主体，他们对于物理知识的学习兴趣，会直接影响他们的学习态度和学习行为，进而决定课堂教学效果.所以，教师在进行高中物理课堂导入设计时，必须要确保所应用的素材和设计的模式能够符合学生的兴趣需求，让学生对课堂导入内容产生关注，并在这种关注下主动的参与到学习行为当中来，完成对物理知识的探究和学习，达到教学目标.

2.认知原则

认知原则也是高中物理课堂教学艺术导入的重要原则.在高中物理课堂教学中，一切教学行为都是让学生完成对物理知识的学习为宗旨的，艺术导入作为其中的一个环节，其必须要符合认知原则要求，才能够发挥出应有的价值和作用.所以，教师的教学行为必须要以学生的认知为基础，让他们听得懂、学得会.如果教师的教学设计没有达到这一标准，那么无论教师所设计的教学模式多么优秀，其都毫无价值可言.

3.启发原则

进行高中物理课堂导入艺术的应用方式研究，并期望获得良好的教学效果，教师就必须要保证对启发原则的有效应用.课堂导入教学作为一个知识的传授过程，其最重要的环节在于学生对于知识的接收和思考.所以教师一定要保证所设计的课堂教学模式能够给予学生一定的启发，让他们主动的去进行思考，并能够通过思考来获得认知效果的提升，从而达到以教促学、举一反三的效果.

二、高中物理课堂导入艺术的实施策略

在高中物理课堂教学中，导入艺术的实施策略有很多方式，文章选择最具代表性的三种方式予以简要分析：

1.高中物理课堂的多媒体导入策略

在高中物理课堂教学中，以多媒体技术为基础的课堂导入是最典型的艺术导入方法.多媒体技术作为最成熟的教学辅助技术，其在物理课堂导入阶段的应用，能够让物理导入内容以更为丰富的形式、更为具体的形象表现出来，由此完成对学生的学习兴趣激发，调动他们的学习主动性.例如在进行《曲线运动》的课堂导入环节中，我就借助多媒体技术为学生播放了生活中典型的曲线运动案例，包括棒球的击打过程以及高尔夫球的击打过程.在进行多媒体导入时，我会为学生展示出球在运动过程中的路线，并向学生提出问题，球的运动为什么会是一条曲线？由此来实现对他们的探究欲望调动.又或者在进行《自感现象 涡流》的一课导入阶段，借助多媒体技术为学生播放水中的涡流现象，然后再为学生播放电磁感应下感应电流的状态，由此实现对学生的学习兴趣激发，为进一步调动他们的课堂学习主动性打下良好的基础.

2.高中物理课堂的实验化导入策略

实验是物理知识学习过程中最基础也最重要的方法.通常情况下，教师对物理实验的应用多在课堂教学环节当中，以帮助学生完成对物理知识的理解和探究.但他们忽视了物理实验所呈现出的物理现象，可以有效激发学生的学习动力，这对于高中物理课堂教学水平发展来说具有重要意义.教师可以在高中物理课堂导入阶段，对其予以有效的应用，由此来帮助学生完成对物理现象的观察，发现物理知识的规律，由此来完成课堂导入目标，激发学生的学习兴趣.例如在进行《电磁感应现象》一课的教学中，教师就可以借助实验的方式，让学生观察电磁感应的现象，由此来实现对学生学习兴趣的有效激发，提高他们对于电磁感应知识学习的欲望.又或者在进行《自由落体运动》的教学过程中，教师可以选择铁块、木块和海绵块进行自由落体实验，让学生通过观察三种物体不同的落体状态对相关知识产生探究欲望，为高中物理课堂导入效果的提升带来支持.

3.高中物理课堂的生活化导入策略

在高中物理课堂导入的艺术性设计中，以生活化为模式的导入策略也是非常关键的导入方式.物理知识来源于生活，应用于生活，教师进行生活化导入，不仅可以让学生以他们熟悉的方式去了解物理知识，还能够让学生更贴近物理知识的本质去更好的完成对物理知识的探究，这对于推动高中物理教学水平发展具有重要作用.在实际教学过程中，为了保证生活化导入的有效性，教师一方面要做好生活化导入模式与物理知识的关联性分析，另一方面要保证生活化导入内容与学生的认知能力和兴趣需求相符合，由此做到应用生活化导入模式来完成高中物理课堂的艺术性课堂导入.例如在进行《弹力》的教学过程中，教师就可以在课堂上用弹力球、弹簧、塑料板等常见的生活物体进行弹力实验，让学生通过观察去发现弹力的特点，并对弹力产生进一步的探究欲望，为课堂教学工作提供充足的主观动力支持，从而有效的提高课堂教学效果.

综上所述，做好高中物理课堂教学中导入艺术的研究，不仅可以提高教师的教学水平，还能够为课堂教学质量的进步带来支持.在实际教学过程中，教师要能够做到充分分析教学内容和学生能力的基础上，开展多样化的课堂导入设计，以便物理知识能够以更为丰富、多样的形式呈现出来，带给学生良好的学习体验，从而激发出学生的学习动力，为高中物理课堂教学效果的提升打下基础，也为推动高中物理教学水平发展带来支持.