如何在初中物理教学中培养学生的探究能力

周树青

(山西省大同市云冈区育才中学校 037003)

在以往的初中物理教学中，很多学生都觉得物理难学，许多物理知识在他们看来特别难懂，其实不然，物理学科的实用性很强，生活、生产中处处可见物理的身影.所以，教师应当先从思想上消除学生对物理学习的畏难情绪，并运用多种优秀的教学方法来提升学生的物理探究能力，让学生能够通过自己的思考和努力获得物理知识.这样一来，学生的学习自信心和自主力会得到自然而然的提升，对学生物理核心素养的形成具有重要作用.因此，本文从以下几个方面入手来对初中物理教学中培养学生探究能力的策略进行探究.

一、问题提问：想一想

在物理课堂上进行问题提问可以很好地锻炼学生的物理思维能力，提升学生思维的敏锐性和灵活性，进而提升学生的物理探究能力.因此，教师应当妙用问题提问，在设计问题时首先应当考虑到问题与课程内容的结合，不能太宽泛也不能太具体，而是应该根据学生的学习情况有针对性的进行设计，其次问题不能太注重知识性，还应当具有一定的趣味性或者新颖性，用以激发学生的思考欲望.

例如：在对《声音的产生与传播》进行教学时，我先利用多媒体设备给学生播放了很多不同类型的声音，如动物的叫声、乐器的弹奏声、人的声音等等.学生聚精会神的听着各种各样的声音，在声音播放完毕后，我问学生听了这么多声音有什么感想，有学生说以前从来没有意识到声音有这么多种，有学生说自然的声音好多啊，很多都辨认不出来，等等.在学生表达完自己的看法之后，我适时地给学生提出了两个问题，即你知道声音是怎么产生的吗？你知道我们是怎么听到声音的吗？听到这两个问题，学生有些茫然，显然不知道他们认为自然而然的事情里还蕴含着物理知识.我让学生根据问题进行本节课的自主探究学习，寻找声音产生与传播的答案.学生的求知欲已经被之前的音频和问题激发了出来，探究得非常认真.因此，教师应当学会巧用问题提问.

二、合作学习：议一议

相较于平时的单独学习，合作学习可以给学生提供一种新奇的学习体验，并且随着合作学习内容和形式的变化，这种新奇感并不会消失.因此，教师可以运用合作学习的形式来培养学生的探究能力，并且在合作中注重学生的合作讨论环节.这一环节对于学生思维能力和探究能力的发展具有重要作用，教师可以适当地给学生进行一定指导，优化学生的合作探究效果.

例如：在对《声音的特性》进行教学时，本节课的内容主要分为三部分，音调、响度和音色.内容虽多，但是难度并不大，我让学生采取合作学习的形式进行本节课的探究学习，一来是为了用合作探究的新鲜感来提升学生的探究积极性，二来是想让学生亲自动手操作教材中的演示部分，让学生体会动手探究的乐趣.在学生开始合作学习前，我提醒学生先进行合作沟通，明确组内分工和合作流程，在合作过程中遇到有疑问的问题及时交流讨论.我观察到在学习中有学生对超声波和次声波非常感兴趣，还讨论到了超声波在医疗领域和科技领域的应用.我提醒学生注意学习节奏，同时也对学生的多面思考进行了肯定.学生这次合作学习的效果很好，所以，教师可以有计划地为学生安排合作内容.

三、实验探究：做一做

实验是物理学习必不可少的一部分，要培养学生的物理探究能力，实验探究是不可或缺的有效途径.很多抽象的物理知识在实验的辅助下会变得具体易懂很多，所以，教师可以在课程内容合适的时候让学生亲自动手进行物理实验，在此动手操作的过程中，学生需要考虑诸如实验原理、实验步骤、实验器材、实验误差等多方面的内容，而学生的探究能力会在这样的多面考虑中得到提升和发展.

例如：在对《测量平均速度》进行教学时，这节课涉及到“测量物体运动的平均速度”的实验.一提到做实验学生都很兴奋，但是我并没有在课程一开始的时候就让学生开始实验，而是让学生先思考应该如何实验，实验的原理是什么，实验步骤是什么，在实验中需要注意哪些问题，等等.通过实验前的思考，会有效锻炼学生思维的严谨性和学生的探究能力.在实验过程中，学生遇到了小车运动过快、斜面角度不知如何设置等诸多问题，在解决问题的过程中，学生的能力可以得到快速发展.因此，教师应当注重实验探究.

四、内容扩展：学一学

对于初中物理而言，物理教材中的内容是学生需要学习的基础内容，但是要培养学生的探究能力，教师可以在基础教学的前提下给学生进行一定的知识扩展.知识扩展的形式有很多种，教师可以秉持着课上适当扩展，课外多面扩展的原则，根据学生在课堂上的具体表现给学生进行知识扩展.

例如：在对《噪声的危害和控制》的教学完成后，我给学生布置了一个扩展性的课后学习任务，即根据本节课的学习内容，选择一种生活中困扰你的噪音，了解其现有的控制方法，并在多方面了解的基础上提出你认为更优的解决方法.这个课后学习任务学生要想很好地完成，首先需要深入体会生活，其次需要认真查阅相关资料，然后综合考虑各方面因素思考优化方案.这种学习任务探究性很强，但同时又给了学生很大的自由发挥的空间，很受学生喜欢.如有学生对睡眠要求比较高，要求绝对安静，因此想到了隔音玻璃，在查了许多资料过后提出了移动式隔音玻璃的设想，即晚上可以在原有的玻璃上再加一层玻璃，提升隔音效果，在不需要时可以移开.由此可见，内容扩展对学生的探究能力是很好的锻炼.

总而言之，初中阶段是学生进行物理学习的开端，良好的开端是成功的一半，所以，教师应当致力于培养学生的物理探究学习能力，提升学生的探究学习意识.如此一来，不管是在课上还是在课下，学生都能够进行有效的物理学习，这对学生物理综合能力的发展具有重意义.