“想象力跟不上科技” 当反思功利教育

（河南） 张淳艺

“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至没有达到我们科技发展的水平。” 2020 中国科幻大会近日在北京举行， 在大会前夕的第四届中国科普作家协会科幻创作研究基地年会上， 中国科普作家协会理事、 威海紫光实验学校校长李凌己提到了这样一个令人担忧的现象。 （11 月3 日 《中国新闻网》）

多年来， 中国学生想象力不足的话题反复被提及， 早已不新鲜。如今， 李凌己校长提出 “青少年想象力跟不上科技发展”， 则是基于在这些年参与全国中学生科普科幻作文大赛评审， 以及学校教学实践过程中的观察。 无独有偶， 在去年上海市中学生科普作品征集活动中， 许多孩子对未来的想象还是“会飞的汽车” “缩小的饼干”， 似乎现代科技并没有真正融入他们的生活。 担任活动评委的上海市科普作家协会理事丁子承感叹， “如今已是人工智能时代， 可孩子们的想象力水平还停留在凡尔纳写 《海底两万里》 或叶永烈创作 《小灵通漫游未来》 的年代。”

“想象力跟不上科技” 原因或许是多方面的， 但很大程度上缘于功利教育。 在应试模式下， 学生往往是考什么才学什么， 整天淹没在“题海” 中， 课余时间奔波于各种补习班， 孩子们可以说连想象的功夫都没有， 何谈想象力？ 在科学技术日新月异的当下， 青少年无暇获取科技前沿知识， 自然不可能跟上科技发展。

同样是基于功利思维， 我们的教育形式也更多停留在知识灌输，缺乏对于学生好奇心的激发。 在现实中， 老师往往重知识传授、 轻想象力培养， 标准答案更是禁锢了孩子的思维， 扼杀了创造力。 曾经有一道考题， 题目是 “雪融化了之后是什么”， 一个孩子答 “春天”， 这个富有想象力的答案却被老师判定为错误， 因为标准答案是 “水”。青少年因好奇而引发的兴趣就像小树苗， 本应在呵护下茁壮成长， 但在这样一刀切的修剪下， 小树苗成了千篇一律的盆景， 无法成长为参天大树。

十九届五中全会提出到2035年基本实现社会主义现代化远景目标， 其中就包括 “进入创新型国家前列”。 想象是创新的先导， 是从模仿到创造的阶梯。 作为推动国家创新的未来， 青少年想象力跟不上科技发展水平的现象必须引起高度重视。 摒弃应试思维， 改革教育方式，给孩子一个天马行空的想象空间，能够与时代发展同频共振， 这需要学校、 家长和全社会的共同努力。