初中物理实验教学方法创新思路的探讨

王志平

(江苏省常熟市古里中学 215533)

实验教学，即将抽象的概念用实验的方式直观具体的表达出来，使之变得更容易理解.初中物理作为教学体制中的基础性学科之一，开展实验教学不仅能将课本上复杂难以理解的概念变得具体，令学生加深对概念的理解，同时还能锻炼学生的思考能力和动手能力.实验教学作为开放、自由的新教学方式，能够让学生直接参与到教学活动中，让学生对于物理教学有了较之以往更深刻的把握.

一、改变实验课的教学模式

初中作为刚开始接触物理的时间段，大部分学生对于物理学科的学习还不能有系统的理解和把握，再加上物理又是一个有着许多抽象性知识的学科，学生学习起来更是不好理解.而实验作为一种直观有效的教学手段，能够让学生亲自动手，切身感受通过实验表现出来物质的某些方面变化所带来的影响，使学生明白一些基础实用的物理原理.因此教师要改变实验课的教学模式，拓展学生的思维方式，以提出问题为背景进行教学，通过问题激发学生的自主性和学习物理的积极性，让学生根据提出的问题设计实验，自己动手操作实验，从而加深对实验结果的理解，培养学生的创新思维.在物理教学过程中，受传统教学方式影响，许多教师对于实验教学不能给予充分的重视，将教学内容限制在书本中，学生缺乏具体的动手操作，使得教学质量十分低下，无法达到规定的教学目标.在新课改的背景下，教师应当改变以往照本宣科的口头教学方式，将教师本身置于引导者、探索者的位置带领学生锻炼动手能力，将教学内容本身置于实验中，让学生真正体会和感悟抽象的知识.实验要求学生在操作的过程中要十分认真仔细，以得到正确的实验数据为基本目标，能够极大培养学生的动手能力，如我在讲解《测量平均速度》的实验时，我先提供斜面、小车、停表、刻度尺等实验用具，让学生测量小车要通过的路径和小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间，再根据计算平均速度的公式算出平均速度，经过多次测量，得到多组数据，学生通过这些数据最后得出实验结论.

二、培养学生创新意识

初中阶段的物理要求很低，仅仅是向学生简单介绍和讲解一些生活中的物理现象和规律，主要教学目的是培养学生学习物理的兴趣和专注力，而到了高中阶段，虽然同初中一样也是围绕力、热、声、光、电几个方面展开，但要求与初中相比高了很多，需要学生有一套完整的物理学习方法，因此初中阶段就培养起学生针对物理体系独立的思考方式和创新思维可以为高中阶段高要求的教学目标奠定基础.实验教学很注重思维的开放性和逻辑性，因此它在某种程度上比理论教学难，实验室是创造性教学很好的场所，由此看出创新对于实验的重要性，对初中物理实验教学进行创新，不断改进教学方式，是在新课改背景下十分必要的.教师要注意的是在实验器具不足的条件下，教师应该带领学生思考如何用生活中的小物品代替实验器具，将物理实验与日常生活联系到一起，把复杂的实验步骤用“生活的语言”进行活化，能够加深学生对于实验操作和结果的感悟，增强学生创新性思维的发展.在传统物理实验教学方式中，教师的口头教学仅仅培养学生的认知观察能力，而缺乏对学生创新思维的培养，但培养创造能力对于物理教学是十分需要的，如我在讲解《用刻度尺测量长度》实验中，教会学生正确的测量某一个物体的尺寸之前先要学会如何正确地使用物理实验的基本工具——刻度尺，但由于刻度尺的尺寸十分微小不易观察，这时我就会对学生进行提问：怎样才能正确观察到微小的尺寸差距？让学生充分发挥自己的想象力和创造力思考，在思考的同时还能学到物理知识.在社会飞速发展的今天，对于创新型人才的需求逐渐增多，创新在各行各业都是不可或缺的，对于初中物理实验教学创新意识同样十分重要.

三、增加新的实验手段和方法

教师还应多做课本上没有的实验，但要注意实验的设置不仅要与初中的基本物理知识相契合，同时要创造新的实验手段和方法，使实验室成为学生发展思维提升创造能力的培养基地，达到给学生展示丰富的物理现象和物理情景的教学目的.最后教师要注意的是，尽量围绕独立性展开教学，即让学生独立思考实验、独立设计实验、独立操作实验、独立得到结论，给学生留充分的思考空间.只依靠教师创新实验课远远不够，作为提供实验课教学的平台，学校也应该参与实验课的创新工作，学校方面可以对实验室体制进行改革，建立大规模基础科实验中心，以满足物理基础课对于人才培养的要求，同时还要保证实验教学体系应完善，实验室管理各环节的作用得到充分发挥，实验教学才能得到良好运行.

本文阐述了实验之于初中物理教学和创新之于实验教学的两个重要性，从改变实验课教学模式，将实验和日常生活联系等方面入手，结合课外实验和完善实验室体系等手段，围绕独立性开展实验课教学方式，探讨了新课改要求下初中物理实验课如何将创新教学应用到课堂上.实验教学能够帮助学生更好的理解理论知识，培养学生主动研究的探索精神、创造能力、动手能力，这些能力对于以后的学习是极其重要的，实验教学有理由成为培养学生素质和多方面能力的第二课堂.