探究初中数学代数教学关键点

吴长延

(福建省漳州市第三中学 363000)

初中数学的教育要注重掌握科学的方法，为学生日后进行更具有难度的数学知识打下坚实的基础.近年来，新课改理念要求课堂教学以学生为主体，根据学生的实际学习能力制定不同的教学方针.因此，在进行代数教学的过程中，教师应当注重关键知识点的串联，注重培养学生的抽象思维能力，使学生在学习的过程中，逐渐形成自己的数学思想，加强引导，改善数学课堂水平，带动学生的数学素养的不断提升.

一、当前代数教学中存在的问题

1.代数的教学方法过于传统

当前在我国的初中数学教学中，部分老教师缺乏创新思维，难以有效地结合新型的教学方法进行教学，依然采取填鸭式的教学策略，导致了学生难以有效的理解，教学质量不高.新教师缺乏教学经验，无法保证代数课堂的教学质量.同时，在进行代数教学的过程中，学生应当有一种替换思维，能自觉地将数值进行代入，但是当前很多教师在代数教学中，没有带领学生进行实践练习，更注重理论教学，教学方法不具备科学性.

2.数学观念缺乏与时俱进

想要把代数知识学好，不是要掌握理论知识，更是应当使学生有着灵活的思维，在学习的过程中能够自觉地带入.当前在进行代数教学的过程中，主要使用传统的推理逻辑，学生学习起来费时费力，学生难以将知识与实际生活相结合.同时在我国应试教育观念中，教学的主要目的是使学生卷面分数有所提高，题海战术现象依然屡禁不止，压制了学生的学习兴趣.

3.教材内容编排不合理

当前初中数学教材中有部分不合理的现象，不利于代数教学.其中以新版北师大版教材为例，虽然新版北师大版教材已经在原有的基础上将知识点进行了整合与排序，结合学生的实际需求优化了教材的内容，但是还是存在内容混乱的现象，在教材中，没有有效地进行模块的划分，代数和几何等教学内容混为一谈，同时知识点没有按照难易程度进行排序，导致了学生可能先从较难的知识点入手，不利于后期的学习.

二、探究初中数学代数教学关键点

1.注重学生数学思维的转变

在学生进行代数学习的过程中，主要应当注重对于学生思维能力的培养.主要让学生对代数运算工具进行有效的理解并运用，在遇到各种不同的代数问题时都可以有效使用公式进行解题.根据当前教材中出现的内容分布不合理的问题，教师应当提前对于教材中的知识点进行梳理和研究，将各个代数公式的应用方法和联系，使学生能集中地进行某个知识点的学习，向学生进行高效的讲解并进行巩固，并且结合生活中实际情况带动学生进行联系.教师可以结合学生的实际需求，改善当前教材中存在的不足，遵循着由浅入深的学习方式，使学生系统科学地吸收代数知识.代数学习不等于计算，在进行教学过程中教师应当有效地培养学生的新数学思维，精心设计好教案，使学生认识到字母表示数的意义，初步培养学生观察和抽象思维能力，帮助学生有效地学习.

2.创新传统数学教学模式

当前在进行代数教学的过程中应当注重掌握方法，结合学生的实际需求进行教学.初中数学难度相对较大，不同于小学的基础数学知识教学，学生在进行知识吸收的过程中有很大的难度.当前教师应当注重提升自身的教学水平，结合学生的个体差异和实际课堂情况，进行教学方针的制定，采用多样化的教学手段进行代数教学.应当注重营造良好的课堂气氛，不应当只是带领着学生进行填鸭式的学习，而是可以采用提问教学模式、小组合作学习方式、多媒体教学等，在交流过程中学生可以创新自身的思维模式，不断地发现一些代数学习的规律，潜移默化地提高自主学习能力.如在学习一元一次函数的过程中，通常需要经过设、列、解、代四个步骤.因此在实际的教学过程中，可以借助多媒体设备，将函数的图象进行展现，从而让学生明白函数的性质是一个从数到形的转变过程，了解函数中两个变量之间的关系，结合数形结合的思想模式更好地学习.同时还可以进行大量应用题的练习，更加注重解题的过程，带领学生参加审题，使学生自己分析题意并且列方程，养成分析归纳的良好学习习惯.

3.提高学生学习的主动性

初中代数学习稍显枯燥，同时因为学习的难度较大，初中生的数学基础较为薄弱，在学习的过程中可能会存在“知难而退”的心理，难以有学习的兴趣.因此在实际的教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，将代数学习充分地与学生的日常生活相结合，使学生认识到代数学习的实用性.首先，在进行代数数学问题设计的过程中，可以结合现实因素，如赚钱的时候可以用正数表示，当亏钱的时候可以用什么来表示，由此带动学生进行思考，潜移默化地向学生进行正负数知识的教学.其次，培养学生的解决实际问题的能力.其中，二元一次方程是在生活中主要用到的，可以进行典型的鸡兔同笼例题的讲解，帮助学生培养数学建模的思维.

综上所述，代数学习是初中数学教学中的主要内容，能够有效地培养学生的思维能力，理解数与代数式之间的关系，同时在实际的生活中的应用性.因此，应不断完善当前初中代数课堂上的教学方式，抓住代数教学的关键点，不仅要注重理论知识的传授，更应当培养学生的实际解题能力，培育学生的思维模式，让每位学生都获得知识.