初中物理“三段式”教学策略探究

盛 新

(江苏省盐城市神州路初中 224000)

“三段式”教学模式通常是由教学情境创设、自主学习探究和课后习练巩固三个主要环节构成.这三个学习阶段可以让学生循序渐进的进入到学习情境中，能够快速建立学生对于新知识的学习认知.同时，这也可以很好的激发锻炼学生学习的自主性，加深学生的学习投入程度，促进学生知识的吸收掌握.最后的习练巩固环节能够让教师真实的了解学生的学习状况，可以检验学生的知识理解程度，教师可以透过习练来及时引导学生进行查漏补缺，牢固学生的知识吸收掌握.在初中物理课堂上，教师可以充分发挥“三段式”教学的优越性，透过有效的教学组织与创设给学生打造高质量课堂，在推动学生快速吸收掌握知识原理的同时，也加强学习学习能力和学科素养的培养与锻炼.

一、创设有针对性的教学情境

1.概念情境的创设

情境创设是重要的教学开端，良好的情境创设可以形成轻松愉快的学习氛围，让学生积极投入到学习的氛围中.情境创设的方法和切入点十分多元，教师要根据不同的教学内容做有针对性选择.首先，在讲到一些核心概念时，教师可以从概念知识出发展开教学情境的创设.在引入概念的过程中教师可以多挖掘找寻概念在生活中的各种典型体现，透过创设一些生活化的范例和情境来建立学生的学习认知，让学生快速在头脑中建立学习关联，帮助学生很好的实现对于知识的理解吸收.初中物理课本中有很多需要学生牢固吸收掌握的概念知识.教师在进行这些核心概念的分析解读时一定要在教学方法上做有针对性的选择.创设有代表性的情境作为学生概念理解的依托，这可以很大程度消除学生的认知障碍，让学生更快的实现就概念的理解吸收，是提升课程教学实效的方法.

比如在“压强”一课的教学中，为了帮助学生有效建立对于“压强”这个概念的理解，教师可以首先引导学生回忆生活中与压强相关的情境有哪些，压强的物理意义是什么？随后教师再来逐渐转入到固体压强和液体压强规律的探究中，让学生很快的进入到对于新知识的学习探究中.这种创设概念情境的方法可以让教师在了解学生前概念情况的同时，给予学生一些有针对性的学习指导，在后续的思考探究活动中能够促进学生对于概念物理性质的思考.这样的教学展开与推动方式会让学生对于理论知识有更好的吸收，能够帮助学生有效理解概念的意涵和实质，可以起到很好的教学训练效果.

2.问题情境的创设

在有些知识点的分析解读中，教师可以合理的创设问题情境，这能够快速活跃学生的思维，激发学生学习的主动性，并且能够锻炼学生的思考探究能力.教师在设计问题情境时要找到合适的方法，对于问题的选择要科学合理.一方面，问题情境要和教学主题紧密关联，基于问题的探讨要为学生理解吸收新课内容提供辅助.另一方面，设计的问题在难易程度上要适度，并且要能够给学生提供一定的思考探究空间.这样的背景下学生才能基于对问题的分析讨论来慢慢建立对于新课内容的理解认识，学生会逐渐吸收掌握知识要点的实质，并且在这个过程中锻炼自身的综合学科能力.这才是问题情境的创设需要达到的良好实施效果，透过这种良好的教学模式的设计能够让知识教学的目标很好的实现.

二、创设自主学习的活动空间

完成情境创设环节后教师需要给学生创设一定的自主学习活动空间，要透过这个过程激发学生学习的主动性，让学生在课堂上做更多有效的问题探析，并且思考问题背后包含的知识原理.教师要随着物理课程教学的不断深入，慢慢转变教学思维和教学模式，融入更加丰富的课堂活动环节.这会让学生的教学参与程度更高，学生会在投入到各种学习探究活动的过程中逐渐建立对于知识的理解认识.同时，大家的多元学科能力也会在这个过程中得到激发锻炼，经历了这样的训练后学生可以让自己的问题解答能力更强，学习的自主性会进一步提升，这些都是对于学生而言非常重要的学习收获与成长.

教师要转变传统的教学组织方法，在课堂上多设计以学生为主导的活动内容，给学生创设更大的自主活动空间.教师可以在每个单元知识的教学结束后，有意识的引导学生自主展开知识的归纳总结.学生可以以列表的形式就知识要点做汇总，还可以透过绘制思维导图来将学过的知识展开梳理.这些都是很好的教学实施方法，能够锻炼学生学习的自主性，并且可以起到复习巩固的效果，对于学生综合学科素养的提升很有帮助.

三、创设课后习练促进知识巩固

课堂上知识教学的结束并不代表教学过程的完结，教师需要多设计一些有针对性的习练来进行教学巩固与强化，促进学生更深入的吸收掌握知识原理.在学到那些思维量较大，并且可以有很多变化形式的知识要点时，学生虽然看似在课堂上掌握了知识原理，但是真正碰到各种实际问题时学生还是会出现各种解题障碍，进入各类解题的误区中.这些都是十分常见的现象，教师需要多设计一些有针对性的课后习练来实现教学巩固与强化的效果，并且及时发现学生在知识掌握上存在的误区和疏漏，带给学生相应的学习指导.这是很重要的教学环节，既能够起到查漏补缺的效果，同时也是对学生知识应用和实践能力的培养锻炼.这会综合发展学生的理解能力和问题探究能力，能够让学生不仅牢固的吸收知识原理，也能够有效利用这些知识内容化解实际问题，这才是课程教学要达到的综合培养目标.

总之，在初中物理课堂上，教师可以充分发挥“三段式”教学的优越性，要创设有针对性的教学情境，创设自主学习的活动空间，创设课后习练促进知识巩固，从而有效提升课堂教学质量.