核心素养下高中物理电学实验教学的优化设计分析

游 峰

(福建省罗源第二中学 350600)

我国传统教育下高中物理教学课堂教学思想以及方式比较滞后，学生基础知识掌握方法和效率过于滞后，并且最注重的是学生操作能力不足，课堂形式化比较严重，实验被闲置，并且借助实验提升教学效果.不过在新时代下，此种教学模式已经无法满足时代需求，使得学生和核心素养以及综合能力得不到提升，所以需要刷新学生物理知识记忆力，借助不同类型物理知识，掌握电学实验内容，提升教学效果.

一、高中物理电学实验开展价值

因为传统教育发展影响，使得我国高中物理教学处于困境之中，学生学习知识兴趣不断降低，进而严重影响了学习效率.加上教师教学模式比较固定.从而导致整个教学效果不佳，学生在课堂上被动接受知识，并未成为教学主体者，此种教学模式对于学生存在阻碍作用.所以新时期针对高中物理教学模式进行创新和改进，提出全新教学模式，做好电学实验改革作用，将其使用在物理教学中，结合电学实验为学生设置合理化教学情境，使得学生可以在轻松愉快教学环境中学习基础知识，从教学做起，将电学实验融入到课堂之中，学生在学习课余知识外，自觉加入到物理实验中，将物理电学实验和基础知识结合起来，加深对物理知识的理解，进而可以达到物理知识的升华，进而可以有效达成物理教学目标，有效提升学生核心素养.

从现代教学角度分析，教育发展形式需要从传统形式转变为主导形式上，提倡学生主动学习，做好引导工作，进而使得学生自我能力得到有效提升，因此在高中物理电学实验教学过程中，要满足教学需求，结合学生身心发展特征设计.从而使得学生核心素养以及知识掌握能力得以有效提升.所以，在实际教学期间，要从实际情况出发，结合物理电学实验具体情况深度分析，为学生提供合理化电学实验教学内容，从而不断提升高中物理电学实验教学效果.

二、基于核心素养基础上开展高中物理电学实验教学方法

物理以实验为主，学生通过亲自实验可以加深对知识的理解，准确认识物理知识，将教学重点放在物理素养以及发展中，借助一个个实验掌握更多基础知识，在实际生活中可以灵活运用物理知识解决问题，从而使得记忆更加深刻，理解更加到位，提升教学效果，增强学生核心素养以及综合能力.

1.转变教学思想开展电学实验

物理教师是课堂主导者，并不是完全的主导者，要结合时代需求对教学思想和观念进行转变，结合物理教材创设合理化教学氛围，改变传统教学模式.学生可以从被动学习电学知识转变为主动学习模式，加深对物理知识理解程度，自主学习独立思考，从而可以养成良好行为习惯.此种模式下，教师不再是知识灌输者，针对物理知识进行引导，学生自主探索电学实验知识，教师不能在以理论知识教学，要将电学实验引入到教学中，合理设计实验教学内容，加深学生电学实验记忆，掌握更牢固基础知识，在亲自操作中发现问题，并解决问题.比如在学习鲁科版《功率》知识内容时，教师需要转变传统教学思想，将实验内容引入到教学中，引导学生结合教材设计实验内容，亲自操作，完成实验，对于一些无法完成的难度性实验和危险性实验，教师可以使用多媒体以动态化形式演示出来，通过此种形式加深学生对物理知识的理解程度，从而不断提升电学实验效果.

2.开展小组合作活动

高中物理电学知识涉及很多实验，并且很多部分知识都是学生无法独立完成的，需要合作完成实验. 高中时期学生好胜，易冲动，此时一旦实验步骤不准确，以及思维不缜密，会导致实验出错，造成严重后果，所以，教师需要做好引导，纠正学生学习观念，将小组合作学习模式引导到电学实验教学课堂中.教师和学生进行沟通，科学分组，通过各种训练加强小组成员之间默契度，使得成员之间可以积极配合，完成物理电学实验，形成良好合作关系，教师再实验前期就要完成分组工作，小组内优秀学生、语言表达能力强、操作能力强等各种学生都具备，组员相互监督和引导，完成实验操作.比如在学习鲁科版《测量电源的电功势和内电阻》实验内容时，要求学生以小组形式对电流表内外接方案进行改装和设计，通过学生自主设计实验激发学生学习兴趣，为学生营造轻松学习氛围和环境，使得小组成员之间可以形成竞争合作意识，小组成员之间相互帮助，正确认知电动势内电阻知识内容，增强学生团结合作意识，从而不断提升高中物理电学实验教学效果.

3.引导学生数据读取和处理理论知识

高中物理电学是高中物理教学重点知识，数据读取以及处理是学生能力提升的基础，因此学生需要正确看待问题，有效处理教学内容，得出合理化对策，做好问题处理工作，强化物理认知，有的放矢.在物理电学实验中懂得结合实际情况做出分析，针对性选择教学内容，在实验中对数据进行合理读取和处理，加深对物理知识理解程度，从而可以不断提升高中物理电学实验教学效果.

总之，现代教育形式下，要注重培养学生核心素养，高中物理电学实验要注重从基础知识层面出发，为学生提供更多亲自实验机会，使得学生可以自学物理电学基础知识，加深物理知识记忆力，从而使得学生实验能力得以有效提升，还可以有效提升学生发现问题和解决问题能力.基于核心素养基础上，教师要为学生设计符合身心发展的电学实验内容，注重提升学生团结协作能力和解决问题能力，对于高中学生成长发展以及物理教学效果提升存在一定的价值.