浅谈生活化教学在高中化学教学中的应用

胡小军

(安徽省合肥市庐江第三中学 231500)

高中阶段所学习的化学正是自然学科的一部分，研究的主要是存在于分子、原子层面上的物质的组成、性质、结构与变化的规律.化学知识与日常生活有非常密切的联系，并且渗透在生活的各个方面，学生通过课堂上对化学的学习，如果能够对化学产生极大的兴趣，更有助于他们在日常生活中利用化学来解决实际的问题，并且从科学的视角进行问题的分析，探究问题的本质，从而真正实现从书本向实践能力的转化，促进学生的全面发展.

一、当前高中化学教学现状分析

多年以来，高中教育一直是以高考升学率为主要的教学目标，而且大部分教师来评判学生个人能力的方法，也都是依靠学生的单科成绩，忽略了学生自身发展的真实需求，所以错失了培养学生浓厚，学习兴趣以及科学研究能力的机会.化学作为自然学科中的一门，与日常生活的密切联系，也需要受到师生的广泛重视，然而，如果只把化学当成是高考的一个科目，要求学生牢牢的记住，化学的理论知识，却很少利用实际生活中的应用来帮助学生进行运用和思考，这一定限制了学生善于思考、善于探究的精神能力的培养.而且受到应试教育的影响，各位教师往往会在课堂上把各方面的高考资料的重点知识进行内容的分析、统计和归纳，让学生进行分组练习，只是不断地练习，并不了解学生的实际需求，不利于学生去学习化学知识，解决化学的问题，反而让学生利用题海战术来割裂了化学和实际生活的关系.而最重要的问题是，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验的有效进行可以帮助学生加深对知识的理解，但是大部分学校都没有重视化学实验的重要性，而且只有教师在课堂上讲课的时候给学生进行演示实验，有些更是纸上谈兵，只是靠嘴巴来描述实验过程.学生不能落实到亲自动手、动脑的环节中，所以很难通过教师的一系列描述来了解这些实验的真正含义，对培养学生的动脑动手能力，没有任何的帮助，甚至还会影响学生对于化学这门学科生活化意义的认识.

二、高中化学渗透生活化教育实践的意义

对于学生来讲，高中阶段接受的教育不仅仅是为了让他们能够在高考中披荆斩棘取得一个良好的成绩走向更广阔的人生平台，更重要的是利用这些知识来解决实际生活中的问题，增强学生的生活能力.利用生活化的教学方法能够让学生激发自身对化学学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对这个科目有浓厚的好奇心，才能产生创新的欲望.所以教师可以巧妙地利用化学实验来激发学生的学习热情，让学生通过探索的过程来感受科学探究的艰辛，收获成功的喜悦.而学生在日常生活中常常会遇到化学的问题，这些问题也会对学生产生很强的吸引力，同时还能够让学生把自己学过的知识应用进来解决实际的问题.比如生活中存在的很多魔术，主要就是人们利用化学性质不熟悉的弱点所展现出来的.但是学生可能在没有学化学之前会上当受骗，通过化学的学习，基于对理论知识、日常生活实际的常识、对化学的认识和探讨这些基础，就能辨别出，其中的骗局只是利用了一些化学的原理.

而且在日常生活中，比如身上粘上的墨水和油渍、游泳池的水为什么总是能清澈见底、大量运动之后，流汗休克了怎么处理等日常生活的问题都利用了化学知识，学生可以通过课堂学习或者查阅资料的形式来展开探讨，以此来提高化学这门学科的实用性，而且在此过程之中，学生还能进行自我思考，对学生个人能力的提高，以及解决实际问题的能力都有很大的帮助.利用生活化的教学形式，还可以增强学生的社会责任感，化学这门学科与社会生活也有非常密切的联系，例如煤矿爆炸、大渡河的死鱼事件等等.教师可以在课堂上把这些日常生活中发生的重要事件拿出来举例说明，然后让学生利用化学学到的有关知识，对此展开讨论.这样一来既能够提高学生的环保意识，同时还能让学生利用化学的眼光去看待日常生活中发生的每一件事情，对学生创新思维能力的培养还有帮助.不仅如此，科技、农业、环境都与化学息息相关，只有真正地把理论、科学、生活相结合，才能让学生多一份社会责任感，多学习一些基本知识，促进自身能力的成长.

在实际的化学课堂上，问题的答案应该尽可能是灵活多样的，只要学生的答案合理，结合实际生活能够得到正确的论述，教师都可以认定为学生的答案是正确的.与生活息息相关的内容，根本就没有标准答案，这也是为了让学生创新思维得到更好的培养，让学生在思考化学问题的时候都能够形成一种不故步自封、不拘泥于现状、敢于批判、敢于创新的思维，所以完全可以让学生结合课本的问题来发表自己的意见，不断创新寻求解决问题的方式方法.

三、在高中化学教学中渗透生活化教育的有效方法

1.打造生活化的课堂教学情境

化学来源生活，又要把化学知识拿出来为生活服务，所以在化学的教学中应用生活化的教育理念，既能够拉近生活与化学的距离，同时又能提高学生的科学文化素养.例如，在日常学习中学过了有关于臭氧的知识之后，雨后空气新鲜的现象，就可以得到解释了：雨水冲刷掉了空气中的尘埃，在有闪电时，空气中的一小部分氧气会转化成臭氧，而臭氧又有消毒和杀菌的作用，所以空气就会变得格外清新.这些都是生活中的素材，如果能够把这些生活元素应用到教学中，学生就能更好地对课本知识进行拓展.再比如，乙醇也是日常生活中比较常见的化学物品，酒精中毒的事情在日常生活中时有发生，笔者在教学的过程中给学生讲述了一段有关于酒精中毒的故事，然后引导学生对于酒精中毒的原因进行分析，学生都陷入了沉思当中：首先要对白酒的度数以及白酒的成分进行检验，探测白酒中甲醇的含量，并且以生活中常见的酒精中毒的事件作为具体案例进行分析，既提高了化学教学的探究性，又能让学生学习化学的兴趣大大提高，还能巧妙地把生活情境融入的化学教学中，从而转化为学生学习知识的内在动力.

2.用化学知识解释生活实际现象

化学与日常生活有十分密切的联系，更是人们认识自然、认识世界的一个有效的途径，教师在教学的过程中，更要主动的探究化学与生活的衔接点，要让学生深入的对化学现象进行挖掘，并且对化学现象产生感性的认识，构建化学与生活的密切关系.例如，具有环保性的海绵铁够有效地处理水，它的主要成分是铁，可以用于锅炉去除水中溶解氧的地方.教师在课堂上可以引导，学生对其成分进行分析，并且探索海绵铁地去除氧气的原理.教师还可以组织学生走出课堂，走进生活，对于饮用水、空气、土壤的质量情况进行探究，调查空气的污染程度、污水处理、农药使用的情况，从而真正的做到回归生活，体验化学的应用价值，让学生对于化学知识，都有更加感性的认识，积极主动的观察生活、思考化学的现象，以此来促进学生探究能力和探究精神的培养，建立更多的生活经验.

总而言之，希望各位教师能够把教学的出发点确定为生活，生活是永远不会枯竭的知识源泉，每一个学生都能基于现有的生活经验，并在此基础之上不断完善，才能把化学真正的延伸到课堂之外，让学生的化学学科素养得到建立，以化学来解决实际问题.