基于物理核心素养的高中物理课堂教学与评价研究

李 炜

(江苏省连云港市灌云高级中学 222200)

我国的新课标大纲明确规定了高中物理学科的核心素养基本内容：围绕物理教材进行深入挖掘，逐步增强高中生的人文底蕴、探究能力、物理思维和创新能力等核心素养，牢牢把握课堂教学和评价这一有利的教学过程，创新课堂教学方法增强高中生的物理学习效率.物理课堂的教学和评价是相辅相成的过程，有效的课堂评价方式需要灵活多变针对课堂教学实际情况进行开展，提出清晰的物理问题和探究活动针对过程进行评价可以综合考虑高中生的表现，有利于发挥出课堂教学真正的积极作用.因此，高中物理教学过程中教师要立足于核心素养设计教学活动和教学内容，从实际情况出发有效培养高中生的物理思维和学习情感.

一、激发学习兴趣，培养核心素养的动力

物理学科对于学生的思维能力和学习兴趣有着很高的标准，实际教学情况中由于学生兴趣的缺乏使得高中物理学科的教学难以高效进行.培养核心素养的原动力第一要义就是激发高中生的物理兴趣，使得高中生可以从被动学习转变为主动学习使得学生投身于课堂教学环节中，紧跟教师的指导和物理思维过程感受到思维和逻辑严密的艺术感，增强高中生的物理学习兴趣和提升学科自信有利于高中生物理学习和探究欲望的增强.浓厚的兴趣教学和客观的评价有利于高中生物理核心素养的提升.

例如，教学高中物理“牛顿第三定律”时，教师可以利用有效的教学导入环节增强高中生的学习兴趣.像教师可以利用高中生熟悉的生活案例进行牛顿定律的导入：实际生活中我们都有这样的体验，当你用手击打另一个人时不仅对方会感到疼痛同时自己的手也会痛，当力度增大时手的疼痛感会增大，可见击打过程中出现了力的相互作用，作用力和反作用力就是牛顿第三定律的基本内容.教师利用高中生熟悉的生活案例进行教学导入，激发了高中生的物理探究兴趣有利于核心素养的培养.

兴趣是一切学习的内在驱动，是学生开展物理学习的原始动因.在物理教学中，我们教师要始终将培养学生的学习兴趣置于首位，在教学中，不失时机的利用一切手段和资源激发学生对物理的学习兴趣，这样才能让物理学习行稳致远.

二、创设教学情境，增强物理探究的思维

物理教学需要创设一个积极的情境，课堂是物理知识教学的主要载体情境化调动了高中生的课堂参与积极性有利于学生积极参与课堂实践，针对具体问题进行思考和探究提升物理探究思维的灵敏性.情境教学的是基于培养学生物理学科素养而发展起来的教学模式，和谐和民主的课堂氛围中教师可以设计问题驱动式探究问题，有利于高中生进行自主学习和互动交流增强体验和理解能力，全面提升我国高中生物理学科的探究过程增强综合素质.探究是高中物理学科学习的基本方法有利于培养学生的物理综合素养，实验探究和思维密切配合使得课堂教学质量有效提升.

例如，在高中物理的重要教学内容“动量守恒定律”教学过程中，教师可以创设一个基于实验探究的教学情境，使得高中生在亲身探究过程中掌握基本原理提升思维能力.像在课堂教学中教师可以创设具体的探索情境，提供两个小球进行碰撞时鼓励高中生在自我探究过程中体会物理规律得出的一般过程，动量守恒定律适用于速度和质量两个物理量不同的物理发生碰撞的实验规律，当V2>V1时，碰撞后的两个物体表现为怎样的规律？将物理教学情境引入课堂教学过程中，帮助高中生体会了物理原理和知识产生的过程有利于教学效率的提升.

开展探究学习离不开学生的探究思维，在教学中，教师要将学生的探究思维寓于平常工作的点滴之中.为此，创设恰当的教学情境，为学生探究思维的形成培育土壤，这样才能让学生的物理探究思维水到渠成，学生的综合素养也才会不断得以提升.

三、进行有效评价，推动核心素养的提升

基于核心素养的物理教学侧重于教学评价的积极作用，多元化和全面客观的评价有利于培养学生物理素养的核心向心力，有效促进了学生的物理综合素养全面提升.教学评价要贯穿高中物理整个教学阶段，基于核心素养采取恰到好处的评价既可以促进高中生投入课堂环节进行物理学习，还可以影响高中生的物理规律运用和综合体验有利于推动物理学科走向社会和生活，使得我国高中生的物理学科素养得到飞跃性的提升.教学评价作为课堂教学的检验形式，围绕高中生的课堂表现和课后作业以及学科的综合水平进步情况进行评价，使得高中生可以直接面对自己的不足和优势从而进行改变和提升，丰富和发展高中物理学科的综合素养范围.

例如，在高中物理教学“闭合电路欧姆定律”一节时教师可以设计课堂活动，针对高中生的课堂表现进行有效的评价.像提出问题“电动势的概念和定义”要求高中生经过阅读课本和自我学习得出结论，整个探究过程可以以小组合作的形式进行教学，提供充足的平台和自由的学习情境推动高中生物理学科和思维能力的提升.教学评价要有一定的依据和标准，要求高中生可以依据评价内容和达成的目标不断完善和改变自己，切实提升高中物理学科的素养.

课堂评价是课堂教学的重要组成，是提升物理教学效率的关键举措.优化评价策略，提升评价实效是新的课程理念下我们教师需要着力的环节.在教学中，教师要针对学生的认知实际，构建科学有效的评价体系，不断助推物理课堂教学的效率.

总而言之，高中物理学科教学过程中要着重培养学生的核心素养，改变教学理念和创新教学方法，引导高中生喜爱物理学科，在实际教学中，引导学生深入实际生活去体验，培育学生形成科学探究的物理思维，敢于置疑、敢于反思，同时，不断优化评价体系，完善评价策略，从而真正达到培养学生核心素养的目的.