高中生物学科核心素养的教学培养策略

喻 梅 汪 劼

(安徽省合肥八中教育集团铭传高级中学 231200)

教师在高中生物学科的教育教学过程中，应当注意结合学生的心理发展规律，不仅要提高学生的自主学习能力，也要让学生对学习充满积极性.强化学生的生物学科素养，激发学习的兴趣，做好学科学习与学生日常生活的结合，开发学生学习创新能力的同时不断发掘学生的探讨能力，引导学生对是什么和为什么的思考，只有这样才能体现出高中生物学科的核心素养.

一、高中生物学科教学中存在的问题

现阶段教学教学活动中，教师在高中生物学科的教育过程中，存在一些问题，这对于学生的教育成长、学生生物学科核心素养的培养都会产生一定影响，教师应该对以下几个问题进行重点的分析.第一，学生在学习过程中缺乏学习的动力，无法紧跟教师的教课节奏和步伐.在如今的课堂氛围中，教师还是习惯于传统的教学方式，只是单纯的将知识点枯燥的输出，学生麻木的接收.学生缺少自己独立的思考，这样是无法突出学生在教学过程中的主体位置，也有碍于学生的综合素质的培养.第二，教师在教学过程中教育方法与形式上的单一，单调的教学方式是不能够激发学生的学习兴趣，无法使学生在学习中取得更进一步的提高.第三，教师在教学中缺乏与学生的良好互动，也不能够做到因材施教，不能具体到个人的学习情况，根据每个学生的学习特点与掌握情况做出合理分析与把握.

二、对于高中生物学科培养学生核心素养的具体策略

1.构建良好教学环境，激发学生学习兴趣

为学生创建良好的学习环境是非常重要的，在良好的学习环境下，可以激发学生的学习思维能力，进而对学习充满主动性.教师应从学生的思维成长方式出发，将生物学科教育教学内容与学生的成长发育相结合，最终助力于培养学生的核心素养.人教版教育教学中对于“光合作用”的讲解，生物教师可以先组织学生对身边的一盆绿植进行观察，并分成小组实施一周的观察记录，自主分析实验的过程和结果，并将所习得的内容在课堂上进行讨论与分析，若是想要加深学生对知识点的理解，一种有效的方式就是要求教师对已有题目进行分类与分析，找出重点难点，在讲课过程中做到具有针对性.在这个过程中学生已经对于光合作用有了初步的了解，在进行教学时会更加拥有学习兴趣，对于学习内容也有了一定的了解，通过这种方式，学生的学习的环境得到了大大改善，学生学习的积极主动性也随着有所提高，一举两得，在无形中培养了学生生物学科的学习素养.

2.将理论与实际相联接，培养学生的综合素养

在新课程改革的背景下，教师应当注重将生物学科的理论学习与生活实际相结合，注重学生的学习与生活实践相结合.生物学科的知识很大程度上与学生的日常生活存在一定的关联，教师应该注意抓住这个关键点，充分利用好现有教材，引导学生积极参与生物学科的学习中.比如，教师在对人教版高中生物课程中人“类遗传病”一题的教学过程中，从“感冒、白化病”是否为遗传病的层面进行分析讨论，让学生分析“什么是人类遗传病，常见的人类遗传病有哪些类型”，进而引导学生讨论如何防止遗传病的发生，在这一过程中通过对于学生日常生活中熟知的感冒和白化病入手，让学生从实际生活出发学习了解到了遗传病方面的相关概念，使难以理解的生物学知道变得易学.在教学过程中，教师也可以从实际生活中出发，这样会使学生的理解性更强，对内容的理解也会更加贴切.在对学生的学科综合素养中，教师的引导作用起着巨大的效果，进一步强化学生的学课综合素养.

3.改进教学方式，提高学生学习生物的积极性

在培养学生的学科核心素养中，教师若是只采用一种教学方式是万万不可的.教学是以学生为核心，教师要注意引导学生对于学习内容进行针对性的分析以及研究，适当选取具有一定难度的、和生活较为相关的，易于探究的研究型问题，一方面能够提高课堂教学趣味性，另一方面也激发了学生的积极性.除此之外，教师也可以采用分组教学的方式，让每一小组选择自己感兴趣的生物教学领域，通过自我提出问题与解决问题的方式激发学生学习兴趣.比如，在人教版高中生物教学课程“细胞呼吸”的教学过程中，教师就应该为学生提供更加广阔的学习条件，学生就要学习逆向思考能力，对针对性问题进行分析和研究，自主尝试进行对于问题的解决，利用对于细胞呼吸一题的理解，自主回答“为什么密封是保证酿酒成功的基础”、“为什么储藏时间长的苹果，闻起来会有一种酒味”并将问题进行总结与归纳.在有条件的情况下，可以引导学生进行思维导图创建，这样更有利于学生对知识点的归纳，让学生对于生物知识有更加清晰的认识，同时这样也有便于教师更有效的了解学生知识点掌握情况.

综上所述，教师要为学生创建优质的高中生物学习环境和生物教学课堂，培养学生建立良好的学习思维能力.教师只有突破传统教学方式的禁锢，进行创新与突破，才能完成目标.同时，教师要注意把高中生物教育教学内容与实践生活相结合，把具体的生物学知识与学生的生活实际相互融合，帮助学生找准高中生物学科知识定位，强化学生的生物学科综合素养.最后，开展探究式教学，使学生在探究式教学模式下，提出自己的疑问，创新能力也随之提高.教师也要从多个方面对学生进行教育培养，为学生树立正确的价值观.总之，要完善生物学科素养的培养还有很大的进步空间，这就需要广大生物学科教育者不断的实践与总结.