立德树人视域下高校辅导员形象塑造路径探究

邓子念

（佛山职业技术学院 电子信息学院，广东 佛山 528137）

习近平总书记强调“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。[1]”立德树人为高校培养什么人、如何培养人、为谁培养人指明了方向。高校辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，其形象的塑造必然要坚持立德树人，高校辅导员应发挥主观能动性，通过塑造直观、感性的美好形象唤起学生心中的情感共鸣，潜移默化地影响学生的思想观念、价值理念和道德规范，从而更好地开展日常思想政治教育和管理工作，促进学生成人成才。

1 高校教育立德树人的内涵

立德树人，从词源上可以追溯到《左传》“太上有立德，其次有立功，次有立言，虽久不废，此之永不朽”[2]，《管子·权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也，一树十获者，树也，一树百获者，人也。”[3]这强调了道德的首要地位和永恒性，人才培养的艰难性和价值性。中华历史文化强调培养道德高尚的人，具有这种德性的人品德高尚，能够为他人树立榜样，勇于担当时代大任。在中国特色社会主义新时代方位下，“立德”即明大德、守公德、严私德，其中大德具有国家性和统领性，要坚定共产主义理想信念，践行社会主义核心价值观，为实现中国梦努力奋斗。公德是社会层面的要求，在社会交往和公共生活中遵守道德规范，构建和谐社会；私德是个人层面的要求，严格约束自我行为，培养个人良好德行，严私德是明大德和守公德的基础。“树人”是指培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校培养的人首先要有德性，其次是培养全面发展的人。立德是树人的根本和前提，树人是立德的最终目标。

2 高校辅导员立德树人形象塑造的重要性

2.1 高校辅导员形象塑造的内容

新时代高校教育立德树人既要坚持中国特色社会主义方向，又要继承和发扬中华优秀传统文化，既要传授学生知识和技能，更要培养学生的德性，以实现中华民族伟大复兴。在立德树人背景下，高校辅导员形象塑造要坚持正确政治方向，把握住国家、社会和个人层面的德，塑造美好品德形象；要与时俱进，把中华优秀传统文化和时代精神相结合，增强文化自信；要善于运用新媒体网络平台，抢占思想政治教育网络阵地和探索科学工作方法；要坚持审美取向，给人以美的感受和体验，使人产生美的情感和美的理解。此外，高校辅导员坚持立德树人，塑造良好形象是离不开自身不断学习和进步的，因而要树立终身学习观念，在学习和实践中提升专业能力。高校辅导员形象塑造首先要注重自身德性的养成，以高尚的品德熏陶和感染大学生，实现价值引领。当然，高校辅导员的形象不是单一的，高校教育立德树人的任务和高校辅导员的工作职责和能力要求决定了辅导员形象塑造的丰富性和饱满性，要将辅导员的品德形象、文化形象、网络形象、礼仪形象、能力形象融合起来，发挥其多重形象的融合作用来开展大学生思想政治教育和服务管理工作，促进大学生的全面发展。

2.2 高校辅导员形象塑造的意义

2.2.1 提升辅导员综合素质和师德水平

高校辅导员的形象是其综合素质和师德的外在表现。高校辅导员是大学生在学校成人成才的陪伴者，在与学生们打交道的过程中其形象的好坏是辅导员综合素质和师德的体现，是学校师德水平体现。新时代高校辅导员工作面临更高的挑战，如果青年辅导员在高等教育内涵式发展的进程中不能与时俱进，不仅无法有效落实党和国家对高校人才培养的要求，而且会影响个人的工作绩效和未来的职业发展[4]。高校辅导员形象塑造坚持以学生为本，与时俱进，在研究学生成长成长规律和发展特点基础上坚持政治方向，采取原则性和灵活性相结合的工作方法，帮助学生解决学习、生活、就业等成长中的困难。这种形象塑造的过程本身有利于推动辅导员不断地思考与学习，提升业务能力与综合素质。高校辅导员塑造美好的形象需具有理想信念、道德情操、扎实学识与仁爱之心，这有利于高校落实立德树人的根本任务和加强辅导员队伍师德师风建设。

2.2.2 提升思想政治教育工作效果

高校辅导员的美好形象于学生而言本身就是一种形象德育，给学生可观、可听的直接印象，而且具有模仿性、感染性和示范性，有利于提升思想政治教育和管理工作效果。形象德育的过程片刻也离不开形象的参与，由于个体情感与记忆系统紧密相关，可感、可知、可述的具体形象凭借生动具体性唤起人的一种体认，并必然诱发人思想情感上的反应和变化，产生愉悦、尊敬、憎恨、爱慕等情感[5]。辅导员在和学生互动交流中所表现出来的人格特征、学识能力、礼仪举止等形象能够影响学生的思想情感和审美体验。辅导员美的人格、自信的性格、优雅的外表、谦虚谨慎的工作态度容易让学生产生尊敬、信任的感情。在情感认同的基础上，辅导员以通俗易通的语言、和蔼可亲的行为、渊博的知识等为载体，向学生传递理想信念、思想道德观念、引起学生思想上的内化和行为上的外化，从而引导学生选择正确的政治方向、树立科学的价值观，培养良好的道德素质。这种形象塑造过程有利于增强辅导员开展德育工作的号召力和感染力，提升管理服务工作的流畅性。

3 高校辅导员立德树人形象塑造的路径

3.1 以立德树人为指导塑造品德形象

高校辅导员立德树人形象的塑造是有原则和方向的，其形象要正面积极，符合新时代党的教育方针和学生成长发展的规律。首先，辅导员要学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观，坚定不移地拥护党的路线方针政策。在此基础上以通俗易懂和生动有趣的语言、灵活的方式向学生传递党中央的思想主张，培养学生的家国情怀，让大学生自觉践行社会主义核心价值观。其次，辅导员要以学生为本，尊重学生的主体性，和学生建立平等、融洽的关系。辅导员做学生的知心朋友和人生导师，让学生感到思想的启迪、自尊的满足，对学生进行价值观教育要晓之以理，动之以情，把握好底线原则，在情感认同的基础上，引导学生坚定理想信念，把个人梦想融入中国梦。再者，辅导员要培养全面发展的大学生。辅导员对待学生的态度是其立德树人理念的外在表现，既要教授给学生知识，又要教会学生为人处世，遵守社会公德，不能重智育轻德育，也不能忽视体育、美育等其他方面的发展。辅导员评价学生不能只以学习分数为标准，学生的道德品质是首位的，其次才是学习成绩和其他方面，既要表扬学业成绩好的学生，又要欣赏乐于奉献、有其他特长的学生，注重学生的全面发展。最后，辅导员立德树人要以身作则，实践示范。辅导员做学生工作需要耐心、细心和爱心，在班级党团建设、学风建设、日常事务管理、心理健康教育等众多事务中都要辅导员的引导与参与，辅导员在干事和解决问题中形成自己的形象，积极的态度和有效的方法能有效地帮助学生解决问题，满足学生的需求，这才能获得学生的好评、信任和喜欢。反之，留给学生的消极形象则会削弱辅导员的感召力和影响力。辅导员美好的品德形象体现在其立德树人的实践中。

3.2 以校园文化为载体塑造文化形象

孙雷认为：正确认识辅导员在高校校园文化建设中的角色和职责，不仅能够帮助辅导员更好地做好本职工作，履行工作职能，更是高校培育高水平校园文化建设队伍的战略要求[6]。高校辅导员作为思想政治工作和管理工作的组织者、实施者和指导者，只有其自身具备较高的文化素养和丰富的实践经验才能充分发挥校园文化活动的熏陶感染作用和价值导向作用，培养有理想、有道德、有文化、有担当的青年。首先，辅导员精心设计校园文化活动内容，使其蕴含时代精神和学校办学理念，从而发挥思想引领作用。辅导员把校园文化活动与日常教育管理相融合，一方面可以利用重大节假日或纪念日开展主题班会、党团建设，使学生了解传统节日的文化内涵，发扬优良传统，传承优良品德，坚定理想信念，贡献青春力量；另一方面辅导员在组织和指导校园文化艺术节、校园科技文化节、校园体育文化节等一列文化活动中要强调社会主义核心价值观、学校特色、大学生精神风貌，活动具有思想性、知识性、艺术性、趣味性，增强文化育人的效果。其次，辅导员采用形式多样的方法开展校园文化活动。辅导员积极响应国家和学校号召，为学生搭建校园文化活动平台，在活动中总结经验方法，借鉴有效方法，不断创新，逐渐形成文化精品活动。在实施校园文化活动方法上，使理论和实践相结合、线上与线下相结合、有形的校园文化场地与无形的文化理念结合。如辅导员在新生开学入学教育时，带领学生参观校史馆，了解学校发展历史，学习唱校歌，认识校徽的意义，从而培养学生爱校精神和感恩意识。辅导员通过组织和指导校园文化活动塑造自信的文化形象，在实践中不断提升自身文化气质。

3.3 以新媒体为依托塑造网络形象

随着互联网的迅猛发展，新媒体成为大学生生活不可缺少的内容，其参与主体的交互性、信息的海量性、传播的迅速性等特征给高校辅导员的工作带来机遇与挑战，辅导员要提升媒介素养。首先，辅导员要提升媒介技术能力，弘扬时代主旋律。新媒体使得国内外思想文化交流频繁，社会思想多元化，这容易让大学生在思想判断和价值取向上产生困惑。为此，辅导员要加强对新媒体平台上信息的判断能力、质疑能力、鉴别能力和反应能力，认识采用媒介平台的本质和服务的内容，引导大学生选择社会主流思想文化，树立正确价值观，做新时代向善向上好青年。其次，辅导员提升媒介运用能力，管理和服务学生精细化。大学生习惯采用QQ、微信、微博等社交网络平台来获取信息和互动，因而辅导员要熟练地使用这些平台来管理学生和开展思想政治教育，甚至可以探索更加便捷的其他平台如企业微信、班级魔方等来提升工作的效率和精细化程度。比如，在微信上分享时政热点、考试信息、就业招聘信息、资助信息、寻物启事等与学生利益相关的信息，满足学生的需求。辅导员正确合理合法地使用媒介，避免产生道德失范、违法的行为，在使用新媒体分享有效信息、引领思想、沟通互动中塑造文明的网络形象。

3.4 以高尚审美为取向塑造礼仪形象

辅导员形象是品德、学识、能力、礼仪等综合素质在实践中的体现，因而从内、外两方面坚持审美性原则来塑造其美好形象，实现审美与立美的统一[7]。一方面，辅导员坚定理想信念和追求真善美，塑造美的人格。辅导员的思想和行为要符合立德树人理念和满足学生的成长需求，引导学生成为社会有用之才，享受创造美的愉悦。辅导员善于发现生活中的美景、美好人物事迹，从其中汲取正能量，陶冶道德情操，培养美的人格。辅导员高高尚内在审美自觉的外化，可以感染和唤醒学生对美的追求。另一方面，辅导员注重语言、仪表、体态等外在美的塑造。辅导员说话艺术的修炼要考虑说话的语音、语调和语速，语态自然，符合对话场景和学生听觉的审美，清晰明白地表达意思，有时候语音过强、声调过高、语速过快显得咄咄逼人，尤其是情绪的失控，不利于良好沟通。微笑是一种世界通用语言，辅导员真诚的微笑会产生亲和力和亲切感，让学生主动自愿地表达自己的想法和诉求，这有利辅导员了解学生、关心学生，提升职业价值感。辅导员的着装要简单大方，符合职业要求，不能过分修饰。辅导员良好礼仪形象的塑造需要内外兼修，秉承良好的师风师德，让学生感觉到舒服、不做作、没有违和感，自然地接受德育的熏陶和感染。

3.5 以终身学习为目标塑造能力形象

高校辅导员职业能力标准（暂行）规定“终身学习”是高校辅导员的职业守则，辅导员要具备思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、危机事件应对等职业能力是其不断学习的现实需求。辅导员课堂上展现出来的学识和管理服务工作中的从容气质、专业能力形象都离不开辅导员平日的学习积累。首先，辅导员应学习理论知识。辅导员在工作之余要阅读马克思主义理论、教育学、心理学、管理学等学科的书籍，增强学生工作中的薄弱知识，在实践中不断提升自身的理论素养和专业能力。其次，辅导员应学习他人经验。辅导员通过参加沙龙分享会、职业培训、学术会议等学习校内外同行业人员先进的班级管理方法、党建与团学经验、危机事件应对法、科研方法等，在思想交流和碰撞中提升自身职业能力与水平。最后，辅导员应向学生学习。学生是辅导员工作的中心，辅导员要学习和研究当代大学生的特点、大学生接受思想政治教育的规律和成长规律，这样才能更好地了解学生、关心学生、服务学生，在工作中采用学生喜闻乐见的方式来开展思想政治教育和日常管理工作，更好地促进学生成人成才。其实辅导员的美好品德形象、自信文化形象、文明网络形象、良好礼仪形象、专业能力形象的塑造都离不开自身学习与实践。辅导员必须不断学习和实践，提升职业水平，才能塑造专业的能力形象。