抓住演讲辞文体特点，培养中学生写作能力

钱 芳

演讲辞也叫演讲稿，是一种用来表达情感，发表建议、主张，提出号召、倡议的文体。在演讲辞中，作者常常将自己的主张、观点和思想情感传递给听众，从而产生一定的影响力，起到宣传和教育的作用。在高中语文教学中，教师指导学生写好演讲辞，要抓住演讲辞特点进行，引导学生在把握文体特点的基础上展开创作。

一、语言诗化，富有意象

在演讲辞写作教学中，教师要结合演讲辞的文体特点，设计与之符合的教学内容，进而让学生掌握写作的要点。演讲辞语言具有诗化的特点。所谓语言的诗化，指的是在写作的时候要注意情感的展现和对社会生活的诗意描写，要尝试运用各种意象，给人言简意赅、耐人寻味的感觉。

如以校园卫生活动为主题的演讲辞，号召大家积极展开大扫除活动，不仅要做好班级卫生工作，还要做好校园包干区的清洁工作。在组织学生撰写演讲辞的时候，教师要引导学生思考：“若演讲辞没有一定的感染力，怎么能吸引学生投入地参与到活动中呢？”有学生提出了自己的想法：“若能在演讲辞中写一下畅想，联想卫生活动开展后校园的美景，那么就能激发学生热情，促使他们更主动地参与到劳动中。”鼓励学生联想一下有哪些体现学校环境的意象，并思考怎样用具有感染力的诗化语言表现出来。有学生尝试展开创作：“谁不想在碧绿的树冠下休息，让斑驳的阳光透过树叶洒落在身上；谁不想在荷塘笑看锦鲤，体会一丝难得的宁静。可是，若你的身边都是垃圾，你还能感受美吗？大家行动起来吧，为创建干净卫生的校园而努力。”

学者杨家勤认为，演讲辞具有体裁互文性的特点，也就是说在同一个语篇中会有不同文体、语体交融混合。演讲辞中不仅有记叙、描写，还有抒情、议论等多种表现手法，它吸收了诗歌、小说、议论文等多种文体的特点，这才使得作品的语言具有诗化的特点。教师在指导学生创作演讲辞的时候要注意这一点，鼓励学生博采众长，从其他文体中获得写作经验，让演讲辞的语言更有诗化的特点。

二、塑造形象，融入故事

演讲辞在塑造人物形象的时候主要采用议论和说明的方式，在必要的时候融入具体的故事情节，这样能更好地塑造人物形象。不少演讲稿中都会介绍英雄人物、优秀代表的事迹，在创作此类演讲辞的时候就要注意塑造好人物形象。

如以“介绍优秀学生会干部的事迹”为主题，尝试创作演讲辞。教师可以引导学生思考：“大家觉得怎样的事迹更具有代表性呢？在介绍人物事迹的时候要从哪些方面进行细节描写才能更好地表现人物呢？”学生围绕这些问题进行思考，尝试创作演讲辞。有学生表达了自己的想法，认为：“作为一个学生会干部，办事能力是最重要的，我觉得可以具体介绍他在组织学校运动会、文化节过程中的表现，这样能更好地展现干部形象。”该学生尝试进行创作：“该同学擅长和各个部门进行沟通，不仅和学校体育老师进行了交流，设计了运动会的整体流程，而且还联系了区体育馆，解决了办运动会场馆难的严重问题。”

演讲辞必须具有一定的针对性，也就是说要抱着知人论世的态度进行创作。此外，演讲者在演绎演讲辞的时候也要注意用自己的表情、语气、肢体动作等配合内容展现人物形象。如展现斗士的形象，面部表情要显得严肃，给人激昂慷慨的感觉，手部动作配上握拳、挥手等动作。只有从各个角度综合起来进行人物塑造，才能更好地展现人物形象。

三、条理清晰，结构严谨

演讲辞必须条理清楚，给人结构严谨的感觉。学生在写作的时候可以适当地借鉴议论文的写作手法，思考怎样才能更好地表明自己的想法。需要注意的是，一般来说，一篇演讲辞只安排一个中心思想，而且中心突出。所以，在分写论据的时候要条理清晰地表达层次结构，让听众能明白演讲者要表达的观点。

如以“构筑诚信校园”为主题的演讲辞，教师应该先鼓励学生思考此演讲稿的中心思想是什么。学生认为：“中心思想是论述诚信的重要性，分析高中生为何要诚信。”此后教师鼓励学生思考怎样能写得有条理：“若是在演讲稿中只是说了诚信的重要性，那么无法展现出‘校园’这个关键词，大家觉得要怎样合理设计才行呢？”学生思考后认为：“要在写作中展现出学生的特点，论述诚信对学生未来成长的重要性。”该学生在思考后尝试设计了大纲，认为：“首先要说明诚信是每一个人都必须有的美德。然后要针对学生进行分析，论述诚信在学校中的重要性。最后要拓展开来，提出养成诚信的习惯对于青少年未来的成长有很大的促进作用。”这样的演讲稿体现出递进性，能更好地论述主题。

教师要引导学生积极阅读经典的演讲辞，尝试分层归纳，了解作者想要表达的中心思想是什么，思考作者分了哪些层次依次表达自己的看法，这些层次彼此之间的关系是什么。最后思考自己在创作的时候要如何才能写出更有条理性的作品，怎样才能做到结构严谨、思路清楚。

四、抒写真情，贵在感人

一篇好的演讲辞要注意语用的得体性，首先要注意演讲辞是规范化的口语，既要有口语的自然亲切之感，又要有准确规范、简练的特点。其次，还要注意演讲辞的语言要有真情实感，在配合演讲者的声音和动作后，能起到感人的效果。

在撰写“抗震救灾”主题的演讲辞时，教师应引导学生思考：“若演讲辞写得真挚感人，那么倾听者就会产生感同身受的感觉，这样听者就会更积极主动地捐款。那么，你觉得要如何才能让演讲辞更有真情实意呢？”有学生提出：“我觉得可以写一下地震灾区百姓的内心情感，如果配上动情的演讲，一定能感动倾听者的。”鼓励该学生在写作中适当加入一些心理描写，更细腻地刻画灾区百姓的内心活动，起到真挚感人的效果。有学生尝试创作：“他的内心在颤抖，人类在天灾面前，是那么柔弱。他想要呼喊，但是他的声音却传不了多远。你能感受到他内心的痛苦吗？你能帮他摆脱困扰吗？”

学者程丽华指出，演讲辞必须要具有逻辑性、针对性、思想性和鼓动性的特点，这些特点是其他文体所不具备的，教师在教学中要围绕这些特点展开。若文章的语言更具有情感，能打动人，那么自然就会体现出鼓动性和针对性，演讲辞会更有感染力。

《语文课程标准》提出，教师在教学中要促使学生学会演讲，学生在写演讲辞的时候要做到观点鲜明，材料充分而生动，要有一定的说服力和感染力，能体现个人的特点和风度。教师在指导学生创作演讲辞的时候要抓住演讲辞的文体特点，注意演讲的语言技巧，把握好内容的思想深度，在演讲的过程中体现出神采风度。在多写多说多练的学习过程中，学生的写作能力和演讲能力都会得到提升和发展。