交互式白板环境下的高中写作教学

对于高中生而言，写作水平高低直接影响他们的语文成绩。一些高中生在写作时出现模式固定，导致写作缺乏新颖性；还有一些学生的写作能力一直难以加强，出现厌写、不写等不良的写作现象。为打破高中生不良写作的现状，教师应该利用新型的教学模式帮助学生重新找到写作的自信心和兴趣，利用新型技术手段，让高中生在交互式白板环境中体味到写作的快乐和新颖，重新感受到写作的魅力。

一、巧用交互式白板，丰富教学题材展示

随着科技的发展与提高，白板的操作系统和资源库变得越来越灵敏和丰富。在教师指导高中生学习写作时，会发现一些学生缺乏写作的灵感和题材，导致学生在写作的过程中反复出现同样的故事情节，学生的写作发展受到限制。为丰富高中生的写作题材，让高中生懂得如何写、写什么以及有什么可写，教师应该利用交互式白板的教学资源，通过搜索交互式白板的题材资源库为学生进行丰富的题材展示。

1.渗透式题材展示教学

渗透式题材的展示教学有助于帮助高中生积累写作的资料，从而在日积月累的学习环境下丰富自己的写作知识储备。当教师采取渗透式题材展示教学时，学生会因此受到无形的影响，从而在无形的学习中提高学生有意注意的写作能力。

例如：我在班级中教导学生学习语文知识时，会充分利用交互式白板展开题材的渗透式教学。我利用交互式白板的写作题材资源库为学生展示各种各样的写作文章，在每次语文课程开始前，引导学生认真阅读优秀作文，阅读完以后请一位学生分享自己的阅读感受。通过日积月累的渗透式题材教学，学生会养成在每节课开始前都阅读一篇习作文章的习惯，并且都会有一位学生发表自己的阅读感受。

在渗透式的题材展示教学环境中，学生的写作阅读习惯会获得良好的培养。并且，在学生每日的写作题材阅读中，学生的知识库也会有质的发展。随着日积月累的题材渗透，当教师真正开展写作教学时，学生的写作灵感会得到有效的激发，从而改变没有东西写和不知道如何下手写的窘况。

2.课堂式题材展示教学

当教师在指导高中生学写作文时，要充分利用交互式白板的资源库，在课堂中为学生现场搜索和写作要求有关的题材，帮助学生在丰富的写作资源阅读下充分理解写作的要求，避免学生写作离题和缺乏写作题材的情况出现。

例如：在开展《诗歌试作》的写作教学时，我会利用交互式白板引导学生回忆整个单元学习的各种诗歌，帮助学生回忆各种诗歌的体裁，由此展开诗歌写作的体裁教学。体裁写作教学完以后，我会在课堂中再次利用交互式白板展开课堂式的题材展示教学，给学生搜集一些国内和国外的诗歌，由此引导学生丰富诗歌的认识，让学生发现其它作者根据事物进行诗歌写作的技巧。当学生在交互式白板的资源题材展示中找到写作的灵感，这之后，我让学生拿出作文纸进行写作结构梳理，先确定好写作的事物角度，再展开诗歌创作。

通过利用交互式白板展开课堂式的题材资源展示教学，学生会因此接受到丰富多彩的诗歌类型，并且从白板的直观展示中理解诗歌作者的写作技巧。同时，由于交互式白板资源库具有丰富性，所以在向学生展示诗歌题材时，学生可以观看到一些作者写作背景和写作情感的资料，从而引起学生的写作共鸣，明白如何写好一首诗歌。

二、巧用交互式白板，直观展示课堂知识

在高科技教学的环境下，学生的学习方式因此变得更加多样。交互式白板的教学资源一直以来备受教师的欢迎，教师能够利用交互式白板充分且直观体现课堂知识，能够为学生营造生动且有趣的学习环境。在高中的写作教学中，教师应该发挥交互式白板的直观展示作用，通过投影的科学技巧展开作文批改和作文鉴赏，由此在交互式白板投影的环境教学中让学生感受到写作学习的多样性。

1.当场批改作文

交互式白板的投影功能能够直观的展示学生在课堂中写的作文。在教导学生写一篇作文的过程中，教师不仅要重视教的过程，还要重视改的过程，只有将两者进行良好的结合，学生才能够提高对写作的认识。在学生完成一篇作文后，为提高班级学生对作文的认识，教师可利用交互式白板投影展开当场批改作文的方法，通过展示一些学生的文章进行批改，由此在批改中渗透写作知识。

例如：在引导学生学写完论说文以后，我发现班级学生普遍出现论点立错的写作现象，为提高学生对论说文立论点的学习认识，我从学生写的作文中整理出一些有典型错误的文章，利用交互式白板的投影功能将这些文章进行展示，由此展开针对性的批改教学。在当场批改作文的学习环境中，学生能够通过我直观的讲解明白自己的写作错在哪里，应该如何进行改正，并且能够在一些经典例子的批改中提高对立论点的认识。

当场批改作文的教学对于高中生而言非常的重要，因为高中生在写论说文中会普遍的出现立论点错误的现象，所以教师采取交互式白板的投影展开批改教学时，学生会通过直接的教学纠正明白自己错在哪里，从而在教师直接的错误案例教学中掌握正确的立论点知识，提高议论文的写作能力。

2.赏析作文教学

教师在提高高中生的写作能力过程中，应该注重从赏析作文的方式进行写作技能渗透，通过引导学生学会赏析一篇作文，明白一篇作文好在哪里和差在哪里，培养学生一双善于发现作文优秀点和不良点的眼睛，由此在赏析作文的教学中引导学生应该如何写好一篇作文。

例如：在教导学生如何写好一篇散文时，我开始利用交互式白板的投影功能，给学生放映一篇熟悉的文章《背影》，由于学生在本单元的学习中学过朱自清的《荷塘月色》，所以在开展同个作者的散文赏析时，学生能够找到赏析的角度。在赏析《背影》这篇散文时，我鼓励学生说出自己的阅读看法，一篇散文好在哪里，为什么好。在我的鼓励下，学生明白散文的朴实特点，并且通过对描写父亲背影的细节，突出父子之间的情感赏析，明白如何在散文写作中渗透情感。

在交互式白板的赏析教学中，学生通过观看并与教师进行写作技巧探讨，从而在探讨中明白如何写好一篇散文。同时，教师会利用学生比较熟悉的一些作品展开赏析教学，这样一来，学生会因为对作品熟悉而提高赏析能力，在赏析中快速找到优秀的写作手法，受到写作启发。

三、巧用交互式白板，创造写作灵感

在高中语文的写作教学中，由于课堂的局限性，导致班级的部分高中生缺乏写作的灵感。为能够启发学生的创作灵感，教师可以充分利用交互式白板中的多媒体资源，利用音乐、视频等方式带领学生走进相关的情境，从而在灵活的情境中找到写作的灵感。

例如：在教导高中生学习写小小说时，为帮助学生找到写作的灵感，我会利用交互式白板的多媒体资源给学生播放一部由小说《平凡的世界》进行改编的电视剧片段，让学生在观看视频片段的过程了解小说的情节曲折性，提高学生对小说虚构特性的认知。在视频观看过后，学生会找到小小说的写作灵感，明白可以从一些生活事件中入手，通过巧设线索和创造悬疑等方法提高小小说的故事阅读性。

利用交互式白板的多媒体教学资源能够有效帮助学生走出写作的困境。当学生的写作灵感被限制时，教师可以利用多媒体的视频资源，引导学生走进有趣的情境中寻找写作的灵感，了解小小说写作的技巧，从而在视频资源的影响下学会写小小说。

四、巧用交互式白板，开展小作文一练教学

在高中的语文课堂中融入交互式白板的资源教学是一种新颖的教学手段，学生写作能力的提高并不能够一蹴而就，而应该通过日积月累的练习写作丰富学生自身的写作方法认识。在交互式白板的环境下，可以采取小作文一练的教学，鼓励一些学生上台利用白板笔现场写作，由此在小作文写作练习中丰富写作教学的多样性。

在教导高中生学习语文知识的过程中，为提高学生的写作水平，我会采取片段小作文练习的教学。例如向学生传授完《拿来主义》这一课的知识点时，学生会在课文阅读理解中明白鲁迅写作的破立结合论证方式，并且掌握比喻论证在论说文中的驳论作用。在课文知识讲解完毕后，我鼓励学生上台利用白板笔在交互式白板中进行小作文片段写作，由此引导学生用比喻论证或者因果论证的写作手法展开小创作，在片段小作文的练习中提高驳论文的写作方法认识。

在交互式白板的环境下采取小作文一练的教学能够有效的提高学生的写作练习水平；同时，学生能够在理解一篇课文的基础上快速的展开写作练习，根据白板的直观展示让班级同学和教师发现自己写作小练习的不足，从而在白板的直观写作练习中受到写作教育，在练习教育中不断提升写作认识。

高中阶段的语文写作教学教师应该充分发挥科技教学的优势，利用交互式白板的资源和功能展开有效的教学与方法探索，让学生在交互式白板科技辅助下加深对写作的认识，在资源库和白板技术的引导下学会如何写好作文，真正提高写作能力。