提高小学生数学解题能力的有效策略

甘肃省定西市岷县十里镇中心小学 王永祥

小学数学学习对于学生来说存在着很大的难度，其中很多的知识点都是阻挡学生前进的拦路虎，所以教师应该在授课过程中培养学生解决实际问题的能力。解决实际问题的能力是小学数学教学中需要重点培养的能力，通过小学的数学课堂，学生可以从应用型问题中得到锻炼。传统数学教学过程中，教师大多数采用的都是“灌输式”教育，只想着把课本上的条条框框讲解完，却忽略了要做到举一反三，做到知识的迁移，从而让学生实现自我的提升。针对传统教育，教师需要转变教学方法，注重培养小学生解决数学应用问题的能力，从而更好地促进学生的全面发展。

一、提高阅读能力，做好归纳总结

对于数学的学习，首先需要做到的便是提升自己的阅读能力，做到归纳总结。数学学习的过程离不开大量的数学阅读，对于一些逻辑性的词语，如至少、至多等都需要仔细理解，通过反复的做题练习揣测其中的内涵要求，这样才能在面对应用题时做到如鱼得水。数学的学习需要严谨的逻辑思维，无论是在用词方面还是对知识的理解方面都需要反复思考，在归纳总结中寻找学习方法，增强自己的阅读本领，多积累，在读题、审题过程中做到严谨，切勿走马观花，一目十行地学习。学生应在数学学习过程增加阅读量，做好归纳。比如，数学应用题种类繁多，但是可以将其归结为工程类问题、利润类问题、路程问题等，我们要将同一类的题型总结在一起，再结合公式去对比找出不同题型的不同做法。又譬如在计算过程中对于简便计算问题进行总结，针对不同的计算题归纳总结便可以发现常见的简便计算有补数凑整法、分解法、基准数法、裂项法等。这些东西都需要通过大量阅读后进行总结才能发现。因此学生需要做到对知识点、题型的归纳总结，这样才能做到举一反三，使得学习效果大大提升。

二、提升动手操作能力

小学数学教学过程中除了需要做到对知识点的学习之外，还需要加强小学生的动手实操能力，教师需要引导学生意识到动手能力对于他们的发展有着重要的作用。小学是一个人学习启蒙的最佳时期，如果在这个过程中抓住小学生的这一特点，让学生重视动手能力的养成，对于学生今后的发展是非常有利的。因为小学生年龄尚小，思维能力尚弱，对许多抽象知识理解很难到位，因此教师需要以特别的方式教学，增强学生的理解能力，比如PPT、动画、视频等。利用这些手段，能够将学生所学知识变得更为立体，让学生更好地去理解课上所学，从而促进学生今后的发展。

例如在“三视图”这一章的教学过程中，便可以结合电脑动画教学，这样可以使空间思维能力较弱的学生更好地学习。同时让学生用积木搭建出立体图形，再通过自己观察画出三视图，长期的锻炼可以使学生空间思维得到提升。然后教师也可以利用PPT 将学生需要学习的内容总结在一起，由于PPT 可以导入视频和图片，所以可以将三视图更加具体地展示给学生；也可以加入旋转的立体图形，通过教师的操作，让学生观察图形的三视图，从而让课本上死板的知识更加立体化，促进学生对课本知识的理解。学生遇到相关的习题以后，就能够联系到所观察过的三视图，以此提高解决问题的能力。由此观之，动手实操确实可以将抽象的问题具体化，从而降低学生理解的难度系数，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生取得更高的数学成绩，也促进数学教学的发展。

三、重视自主探究，提升学生探究能力

小学数学教学过程中，不能仅仅依靠教师在课堂上的教学，在课后学生应该更加注重自主探究，课下对知识进行归纳巩固，培养自主探究能力。在小学学习过程中，学生往往拥有极大的好奇心，对不懂的知识更渴望能够通过自己的努力去得到答案。在传统教学中，教师对学生自主探究能力的培养并不重视，因此在新的教学理念下，教师应更多地引导学生去探究课本上的一些基础问题，引导学生关注身边的问题。除了教师的引导，学生也需要自己养成好的习惯，对于遇到的问题要善于思考、善于总结，这样才能培养良好的学习习惯，增强自己的探究能力。小学生虽然在知识层面上比较欠缺，但是对于历史上一些经典的、有趣的问题，教师却可以将其作为课外探究内容，比如我国著名的鸡兔同笼问题、韩信点兵问题等，都可以作为学生探究的内容。也许有的知识已经超出了他们的知识水平，但是孩子们可以在探究中逐渐培养起兴趣，从而形成自主探究问题的能力，这也是提升学生解决数学问题的一种好方法。

四、施行小组合作

小组合作教学是新时代的一种有效的教学方法，这种方法不仅可以使学生的自主探究能力得到提高，也能使学生的团队意识、合作意识得到深层次的培养，充分发挥学生的课堂主体作用。除此之外，小组合作也有利于因材施教，针对学生水平的不同分配不同的讨论课题，这样更适应于现代化教学模式。例如，对数学每章节课后的探究性问题就可以采取分组合作的方式让学生自主探究，让每一个学生都参与其中，能力强的学生带动能力弱的学生，使每个人都得到提高。传统教学常常使学习能力强的学生“吃不饱”，而学习能力弱的同学则感到非常的吃力，这对于学生的发展非常不利，因此施行小组合作模式教学更易取得好的教学成果。

这就要求教师在教学前要制定学案，然后把学案中内容进行划分，将每一部分内容分配给各个小组，留十分钟的时间让学生进行讨论。在讨论结束后，每组推选出一名学生，让学生把自己的任务进行展示，然后其他学生把展示过程中出现的问题进行纠正。在展示过程结束后，组织学生说出自己在讨论过程中存在的问题，然后教师和学生一同解决问题。综上所述，采用小组合作学习，能够让学生主动地参与到课堂教学中来，提高学生课上的学习热情，从而在小组合作学习过程中培养学生的解决问题能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

五、让学生多关注生活，加强应用

对于学生而言，最好的教师就是生活。所有的数学知识都是来源于生活的，如小学数学课本中的六边形便和蜜蜂的巢穴结构一样，又如数学中的最短距离问题也都源于生活。可见生活中充满了数学，因此学生需要多关注生活、留意生活，把自己所学的知识点和生活联系在一起，加深对所学的数学知识的理解。这样，在遇到问题时，学生就可以把问题和生活中现象联系起来，从而加深自己对于问题的理解，这样才能使学生解决数学问题的能力得到提高。

阿拉伯著名数学家花拉子密在他的妻子怀着第一胎小孩时曾立下遗嘱说：“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子，我的儿子将继承三分之二的遗产，我的妻子将得三分之一；如果是生女儿，我的妻子将继承三分之二的遗产，我的女儿将得三分之一。”然而出人意料的是，孩子还未出生这位著名的数学大师便离开了人世。随后不久，就发生了令人困扰的事情，他的妻子帮他生了一对龙凤胎，这时就出现了一个很大的问题，而问题的关键就在于他的遗嘱内容。如何遵照数学家的遗嘱，将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢？这个数学小故事就告诫我们，数学都是来源于生活，要想提升自己解决数学问题的能力就需要多多关注生活。

六、注意分析，善于思考

许多学生遇到数学问题时在简单的思考后便自己下了一个结论：这个题太难，我不会。拥有这种想法的学生数学成绩普遍都较差，并且这样的学生基本上都缺乏分析问题的能力，在面对一个问题时不知从何处开始分析，不知道这个题的考点是什么。针对此种情况，教师一定要教会学生如何分析问题的题目，从而培养学生善于分析、善于思考的好习惯。

对于解决数学题而言，我们的分析思路基本上包括以下步骤：（1）认真地读题，抓住题干信息，搞清楚问的问题是什么；（2）回归教材，找到考点；（3）联系知识点相关知识，发散思维；（4）做到对知识点的运用。然而很多学生在面对数学题时脑海一片空白，读完题后不知所云，不知道主要信息是什么，不知道考查的内容是什么，这就是学生不能解决数学题的原因。因此，在平时做题过程中，教师一定要注重培养学生善于分析、认真思考的好习惯。

传统的教育模式显然已经无法适应现在的课堂教学，我们要将新时代教学理念融入小学数学课堂中，努力培养学生解决数学应用型问题的能力。一味地追求成绩并不适应现代教学理念的发展，有时候还可能造成本末倒置的情况，既追求不到想要的成绩，还有可能使学生产生厌学的念头。因此，我们要想让学生树立一个好的学习观念，就需要培养小学生解决数学应用型问题的能力。在小学数学课堂中，教师不能只是教授学生干巴巴的知识点，更多的是要注意对学生解决实际问题能力的培养，这才是让小学生把握知识点的更好途径，能为日后小学生的发展做好铺垫。针对目前的社会情况来看，小学生是我国的幼苗，也正因如此，我国教育部门对小学生的教育高度重视。因此教师就必须转变传统的教学模式，适应新的教学模式，从而为我们的国家培养出更多高能力、高素质的人才。