高中舞蹈特长生教学实践探讨

广西壮族自治区柳州市柳江区实验高中 弥 芳

目前，随着素质教育的持续发展，提高高中舞蹈特长生综合素质已经是高中艺术教育的主要目标。首先，在高中舞蹈特长生教学中，教师要结合现有的教学目标，为学生规划合理的时间安排，使学生的文化学习和舞蹈训练达到平衡的状态，促进学生的综合发展。其次，在高中舞蹈教学中，教师要根据舞蹈特长生的特点，利用有效的教学方法提高其舞蹈专业技能。最后，在舞蹈教学中，教师要不断提升自身的舞蹈素养，弥补教学内容的不足之处，不断提高高中舞蹈教学质量，促进舞蹈特长生的发展。下面，笔者将结合自身舞蹈教学的实践经验，简单谈谈高中舞蹈特长生的教学实践，以期帮助学生合理平衡舞蹈训练和知识学习的关系，从而使他们为之后的艺考做好充分的准备。

一、合理安排舞蹈训练时间，促进学生综合发展

在高中阶段的课堂学习中，舞蹈特长生与普通文化生之间有很大的区别。在学习中，舞蹈特长生容易顾此失彼，导致舞蹈训练和文化学习两者之间无法得到平衡，限制了学生的综合发展，最终导致艺考失败。面对现有的状况，舞蹈特长生在进行学习时，先要制订合理的舞蹈训练计划，安排好舞蹈训练和文化课学习的时间，促使两者同时进步。如此，才能有效促进学生舞蹈综合素养的发展，帮助他们考上自己理想的大学。具体来说有以下几点内容。

首先，高一年级是学生学习文化课的关键时期，学生刚刚进入高中阶段难免存在不适应的情况，因此，为保障舞蹈训练和文化课学习的平衡，在舞蹈训练中以学生的自主训练为主，教师在教学中作为引导者，将每周的训练课程安排在两节左右，对学生进行基础辅导，有效提高学生的舞蹈基础。其次，由于学生的年龄相对来说较小，教师在加强学生舞蹈基本功训练的基础上，还可以对学生进行毯子功训练。毯子功训练的开设，将能有效拔高学生的舞蹈基础能力和技巧，为之后他们完成更高难度的舞蹈动作打下坚实的基础。最后，除了固定的舞蹈训练时间，学生可以从每日早晚自习抽出时间，在不耽误文化课学习的基础上，安排足够的舞蹈练习时间，促使自身在舞蹈基本功提高的同时，吸收更多的文化知识，促进自身的全面发展。

在高二年级，舞蹈特长生已经掌握一些舞蹈基础，同时文化课的学习也有所进步。因此，教师可以在保持舞蹈特长生基本文化课学习时间的基础上，增加四位转和点步翻身等旋转技巧训练，对于学习能力较强的学生则引导他们进行空翻训练，从而有效促进学生舞蹈技巧水平的提升。

在高三年级，学生的学习任务加重且学生已经掌握舞蹈的基础，因而教师应将侧重点放在文化课的教学上，不能因为舞蹈专业的学习而忽视了文化知识的学习，要让学生有充足的时间进行文化课的学习。这一时期的舞蹈教学只需要将重点放在培养学生的舞蹈情绪、舞蹈表现力和舞台感染力等舞蹈整体能力上。

如此，教师根据学生的特点和不同时间段学生文化课学习任务的不同，合理安排舞蹈的训练时间，将能有效促进学生舞蹈水平和文化课成绩的同步提升，从而促进他们综合素养的发展，为之后的艺考做好充分的准备。

二、树立明确短期教学目标，提高舞蹈教学质量

舞蹈教师作为高中舞蹈特长生的引导者，对学生的作用和影响都是重大的，但是就目前的情况来看，高中学校单纯追求升学率，从而使学生在舞蹈学习中没能学习到真正的舞蹈内容。这是因为在高中舞蹈特长生教学中，教学目标不清晰，教学内容过于单一，使学生丧失了对舞蹈学习的积极性，从而使高中舞蹈教学质量低下，无法在舞蹈教学中促进学生的有效发展。因此，教师在进行舞蹈特长生教学时，就要明确树立短期的教学目标，让学生分阶段地完成小目标，最终完成舞蹈教学的大目标，从而就能有效促进舞蹈课堂教学质量的提升，促进学生舞蹈技巧和能力的提升。具体来说有以下几点内容。

第一，在高中舞蹈教学中，教师应该利用正确的教学方法，组织学生树立明确的教学目标，将舞蹈特长生的目标细化，每一周、每一个月都进行总结，让学生清楚看到自己在舞蹈学习中的进步和得失。之后，教师就可以针对学生的得失情况调整教学计划，帮助学生弥补学习中的缺失和不足之处，从而有效促进全体学生舞蹈水平的提升。

第二，在高中舞蹈教学中，教师还应该结合教学现状和教学资源，创新教学方法，让学生在舞蹈学习中真正感悟到舞蹈的内涵和魅力，使学生在高中舞蹈学习中投入足够的精力和时间练习舞蹈基本功。这时，教师也可以根据学生舞蹈基本功训练的种类，树立明确的短期教学目标，比如在某个时间段内完成压腿、压肩、推脚背组合等训练，这样随着学生一个个小目标的完成，最后就能有效达成舞蹈基本功的总体训练目标。

第三，在高中舞蹈学习中，教师应让学生不再是掌握单纯的技巧，而是引导学生思考舞蹈背后的文化意义，让学生将文化、艺术和音乐等元素完整地融合到舞蹈动作中，从而在舞蹈中展现学生的舞蹈思想和舞蹈情感，在舞蹈学习中提高学生的理解能力，使学生在高中舞蹈训练中得到升华，有效提高舞蹈教学的质量，促进舞蹈特长生在高中学习中的全面发展。

总之，高中舞蹈学习中，教师应该根据学生学习舞蹈的实践、方法和文化意义等，分别创设短期的教学目标，随着短期目标的实现，学生的舞蹈基本功、舞蹈基本技能和对舞蹈文化的理解等舞蹈教学目标也会逐步实现，从而有效达成舞蹈课的教学目标，促进学生舞蹈综合素养的提高。

三、有效提高教师职业素养，弥补教学内容的缺失

在高中舞蹈教学中，教师首先从自身开始改变，努力提升自身的舞蹈素养，关注学生的心理情况，弥补高中教学中的内容缺失，使舞蹈特长生综合发展，最终考入理想的大学。在高中学习中，舞蹈特长生面对着双重压力，因此教师在教学中要多多关注学生的学习状态，在教学过程中通过鼓励培养学生的信心。在教学过程中，教师还要结合学生的兴趣爱好，使学生释放压力，增强学生的抗压能力。具体来说有以下几点内容。

第一，教师身为舞蹈特长生在学习中的引导者，首先应该提升自身的职业素养，正确引导舞蹈特长生进行文化和舞蹈两方面的学习。在舞蹈训练过程中，教师要能够有效履行自己的岗位职责，除了进行课堂中的舞蹈教学之外，还要在课前带领学生做暖身运动和伸展运动，从而避免学生在正式的训练过程中受伤，保障学生的身体安全。其次，教师在正式进行舞蹈技巧教学时，应该考虑到学生的学习基础和年龄特点，通过多种方式将舞蹈动作和舞蹈步骤解释清楚，而后观察学生跳舞并及时给予他们反馈和指导。在此过程中，教师应认真详细讲解舞蹈动作和技巧背后的理论知识，在潜移默化中深化学生对舞蹈理论的理解。最后，教师不仅要使自身的专业知识和技能出类拔萃，还必须具备很强的沟通和交流能力，真诚对待学生，时刻关注学生的学习和生活。如此，教师才能有效胜任舞蹈教师的职业，促进学生文化学习和舞蹈能力的全面发展。

第二，高中的舞蹈特长生不仅要面对紧张的文化知识学习，更要面临艰苦的舞蹈训练。首先，教师在教学中要对学生进行正确的抗压心理训练，组织学生展开文娱活动，在培养学生欣赏能力的同时，放松学生的身体，给学生恰当的时间，使学生对舞蹈学习的热爱更加强烈。其次，在高中舞蹈学习中，教师可以引导学生进行节奏训练，让学生跟着教师的节奏舞动，使学生的舞蹈动作和音乐的节奏相融合，既节省学生的体力，又培养学生的韵律感，从而达到放松学生身心的目的。最后，教师可以通过让学生进行蹦床训练，促进他们身体的各种放松和收缩，在游戏和玩耍的过程中激发其参与舞蹈训练的兴趣，既放松了学生的身心，又实现了舞蹈感受的训练。此外，教师还可以借助心理学的手段达到促进学生放松的目标，让学生明白他们其实是可以去依靠别人的，让学生感受和体会自己内心的自由小孩，让学生学会大声地说“不”等，如此就能有效地帮助学生释放内心的压力，进而达到身心的愉悦。

第三，在教学中教师要鼓励学生进行反复训练，在训练中感悟舞台表演的重心，提升学生的舞台表演力。在高中教学过程中，教师组织各类型的汇演活动，增强学生登台表演的经验，在丰富学生舞台经验的同时，让学生意识到自己的不足之处，更加积极主动地投入舞蹈训练中；同时学生在高中学习中不断增强舞蹈基础，提高舞蹈水平，也更加深入地掌握文化理论知识，让高中舞蹈特长生实现全面发展。

在高中舞蹈学习中，教师要有效提高自身的职业素养，努力弥补自己教学中的缺失，加强与舞蹈特长生的沟通和交流，关注学生的学习状态和心理情况，从而不断优化现有的教学模式，促进高中舞蹈特长生教学的发展。

总而言之，在高中舞蹈特长生教学中，教师需要与学生共同努力，合理安排舞蹈训练时间和文化学习时间，促使学生在训练中不断提升舞蹈水平，感悟舞蹈背后的文化内容，培养学生的综合素养。在高中舞蹈教学中，教师应提升自身的职业素养，利用新型的教学模式弥补教学中的内容缺失，有效提高高中舞蹈教学质量，在高中教学中培养舞蹈特长生的良好学习习惯，有效促进舞蹈特长生的发展，为舞蹈特长生的艺考打下良好基础。