高职院校计算机网络技术教学探究

陕西工商职业学院 张瑞群

随着计算机技术的全面发展，计算机已经成为社会活动不可缺少的组成部分，为了与社会需求相适应，当前高职院校普遍开设了计算机网络教学课程。计算机网络教学课程的出现，极大丰富了高职院校课程类型，但是因为计算机课程开设时间短，部分学校对于计算机网络开设的教学定位也不甚清晰，导致现在高职院校的计算机网络课程教学与社会实际需求严重脱节，教学方式过于单调陈旧，教学手法单一。因此，想要真正实现计算机网络教学的目的，针对性地培养满足社会需求的高职人才，就必须针对目前存在的问题进行改革，唯有改革才是破解这些问题的唯一出路。

一、高职院校计算机网络技术主要教学内容

网络基础、应用、管理、安全实训是高职院校计算机网络技术教学的主要内容。开展网络基础实训教学的主要目的是培养学生网络组建能力，学生经过学习能够自主构建小型网络如家庭宽带上网、多台电脑由路由器上网等；开展网络管理实训教学的主要目的是增强学生应用网络软件分析网络数据的能力，更好地解决工作中遇到的问题；网络应用实训教学的目的是提高学生知识应用能力，确保学生能够把理论知识应用到实际生活中，满足网络企业对人才的需求；网络安全实训教学主要培养网络安全方面的人才。

二、高职院校计算机网络技术教学存在的问题

（一）教学方法传统，教学效果有限

受到传统教学理念的影响，高职院校计算机网络技术教学的方法过于传统，没有顺应时代发展的潮流，教师仍旧是整个教学活动的主体，一切课堂活动都以教师为中心而展开，学生只能被动地接受知识。同时，对于计算机网络技术这门课程来说，知识点理论性很强，学习难度很高，很多学生不知道学习这门课程将来可以做什么，上课的学习态度也不积极。虽然新课程改革已经推行了很长时间，教师也把信息技术引进课堂中来，但是学生在教学过程中的地位仍旧没有得到真正提升，导致枯燥乏味的课堂教学氛围不能激发学生的学习兴趣和积极性，学生课堂参与度过低，有时候学完知识学生还会感觉到陌生，教学效果有限。

（二）学生方面的问题

当前，高职院校的学生主要由普通高中毕业生和职业学校毕业生组成，对于高职学生来说，有一些学生在之前的学习过程中学过计算机方面的知识，也有的学生缺乏学习基础，于是会出现比较复杂的问题，对于那些已经接触过计算机知识的学生来说，重复学习会造成时间的浪费，对于那些没有接触过计算机知识的学生来说，在有限的教学时间内很难掌握所学的知识。与此同时，高职学生的成绩普遍偏低，很多学生不喜欢学习，碰到复杂的知识就退缩，也不想花费大量的时间在知识的理解方面。由于计算机网络技术科目中每节知识的联系性较强，上节课没学好下节课的难度就会大大增加，结果出现恶性循环，影响教学效果和学生的进步。

（三）理论教学与实践教学没有实现有机结合

众所周知，计算机网络技术科目理论性较强，涉及的知识和技术过于复杂，想要提升教学效果，增强学生的能力，教师不但要培养学生的理论知识，还要通过实践教学提高学生的操作能力和创新水平。具体来说，教师需要实现理论教学和实践教学的有机结合，把零散的知识聚合起来，提高学生的积极性，为学生提供锻炼自我的机会。可是当前很多高职院校因缺乏好的实践条件、实验设备比较落后且数量不足、实验课时安排过少等，导致理论教学与实践教学的不协调。同时，从计算机网络技术科目来看，理论课与实验课课时数量大体相等才能保证最优的教学效果，可很多学校无法做到这一点，导致学生缺乏操作经验，掌握的技能过少，不利于未来的发展。

（四）缺乏完善的教学管理

高职院校计算机网络技术教学过程中，还有一个重要问题，就是缺乏完善的教学管理。很多高职学生都没有很好的自控能力，无论是在理论课堂上还是在上机教学中，都不能规范自己的行为，注意力不集中，不认真听教师的讲解。这种状况下，如果教师不能对学生严格要求，会导致课堂秩序混乱，影响教学效果。对此，学校需要制定科学的教学管理制度，规范课堂纪律和学生的课堂行为，培养学生良好的学习态度和习惯。

三、高职院校计算机网络技术教学策略

（一）提高高职教师的教学水平

对于课堂教学而言，教师在课堂教学过程中起到主导作用，教师教学水平的高低将直接影响课堂教学水平的高低。因此，在日常的高职计算机网络教学活动中，高职院校教师必须通过一系列的培训和学习活动来提高自己的业务水平，以更好地适应计算机网络教学的需求。高职院校也可以通过定期组织专题讲座、培训以及有针对性的社会实践来提高教师的教学水平。例如高职院校可以根据教学需要，定期引进名校的计算机教授进行专题讲座，讲座的内容以计算机教学理论为侧重点，教授在讲座上结合自己的教学实践进行理论教学，高职院校的教师通过这种理论学习的方式可以有效提高自身的业务水平。再比如高职院校可以定期组织计算机教学教师参与走进企业的体验活动，让教师参观计算机企业的实际运营状况，深入了解当前计算机企业的实际需求，从而明确教学任务和目标导向，让高职院校的计算机网络教学更加贴合社会的实际需求，从而实现教学目标。通过这种理论学习与社会实践相结合的方式，实现理论联系实际的目的，让教师既学习了理论知识又参与了社会实践，进一步提升教师的业务水平，从而全面提升高职院校计算机网络教学的教学质量和教学效率。

（二）充分调研当地的社会需求，以社会需求为导向，制定符合当地特色的教学内容

当前高职院校计算机网络课程的设置，存在教学内容陈旧以及与社会需求严重脱节的问题，学生通过学习计算机网络课程不能够满足当前的社会需求，这就背离了高职教育的初衷，高职教育的目的就是紧紧围绕社会需求，培养当前社会紧缺的技能型人才。因此，高职院校计算机网络课程的教学内容的设置，必须在充分调研学校所在地的社会需求的基础上进行，只有教学内容能够与当地的社会需求相结合，才能够让学生学以致用，满足培养专门技能型人才的需求。例如在开设计算机网络课程之前，教师可以对当地互联网企业开展调研，了解他们当前的需求并根据他们的实际需要来设置教学内容，也可以进行校企联合培训教学，根据企业的实际需求来培训学生，学生学习完规定的课程内容并考核合格后，可以直接进入合作的企业进行工作。通过这种密切联系当地社会实际需求制定教学内容的教学模式，真正实现以社会需求为导向的教学目标，让教学内容更有专业特点，从而提高高职院校学生的社会适应能力。

（三）创新计算机网络课堂教学手段，全力提升课堂教学效率

传统的高职院校计算机网络课堂教学，过分强调了教师的主导地位，往往都是通过讲台式、书本式教学方式给学生灌输教学知识，这种教学方法忽视了学生的课堂主体地位，学生成为课堂知识的被动接受者，这极大影响了学生的学习积极性，降低了课堂的教学效率。因此，教师在日常的计算机网络教学活动中要综合运用多种教学手段，激发学生的学习积极性，进而提高学生学习效率。小组合作学习就是提高学生课堂参与度、激发学生学习积极性的有效手段之一，通过小组合作学习，学生不仅可以培养团队协作意识，也能提高学习效率。例如在课堂教学中，教师可以给学生布置利用PPT 制作课件的任务，然后将学生分成若干组进行分组合作，小组学生通过收集有关图片及文字制作成PPT 并进行小组演示。制作PPT 充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的团队协作能力，也通过小组合作学习的形式提高了高职院校计算机网络教学的课堂效率。

（四）提高教学设备质量，提升教学效果

高职计算机网络技术课堂上，教学设备的质量直接决定了教学效果，好的教学设备是教学成功的重要保障。为了促进教学效果的提高，学校需要增强资金投入，购买高质量的教学设备，完善教学硬件系统，为计算机网络技术教学的顺利开展打下坚实的硬件基础。只有这样，才可以为学生打造出合适的环境，提高学生学习的兴趣和积极性，保证每个学生都能以积极的态度投入学习中，加深学生对理论知识的理解和掌握，同时提高学生的探索能力，进而提高学生的操作技能，把学生培养成适应社会需求的人才，最终实现学生的全面发展。

（五）注重教学管理

教学过程中，为了提高学生的计算机能力，把学生培养成为高素质的人才，高职院校必须采取合适的手段提高课堂教学质量。对此，学校需要注重教学管理，为学生营造出合适的学习氛围。高职院校需要以社会对人才的实际需求为基础，探索合适的教学改革方法。例如，高职院校可以建立全新的课程设计项目，从多个方面培养学生的实践能力，注重理论教学与实践教学的有机结合，把其他科目的知识融入进去，为学生营造轻松愉快的学习氛围，提高教学效果，锻炼学生的计算机水平。与此同时，高职院校还要根据学生的学习情况建立科学合理的教学管理体系，加强对教师的培训，充分发挥出教师的管理作用，规范学生的课堂行为，督促学生学习，培养学生良好的学习态度和学习习惯，促进学生学习效率的提升，提高教学质量。

因此，针对目前高校计算机网络教学中出现的诸多问题，必须进行有效的教学改革，改革才是提高效率的唯一出路。教育工作者在日常的教学活动中也要积极探索，勇于创新，运用多种多样的教学手段来提高教学质量和教学效率，最终促进学生的全面发展。