新媒体时代提升高校思政课教学实效研究

李 涛，张 波

(运城学院 思想政治教育部，山西 运城 044000)

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。思政课是落实立德树人根本任务的主干渠道[1]。新媒体时代，各种因素的影响要求高校思政课教师必须从提升自身专业素养出发，探索出有效的路径、对策和措施以切实提升思政课教学实效。

一、新媒体时代提升高校思政课教学实效的重要性

习近平总书记指出：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”[2]新媒体时代，高校思政课的教学效果及教育教学功能受到很大程度的影响、冲击和挑战。因此，我们必须认识到遵循“八个相统一”的具体要求，实施思政课改革创新，提升教学实效的重要意义。

(一)巩固社会主义主流思想的需要

现今，高校思政课主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》等五门课程，每门课程分别以不同的角度对大学生进行思想政治教育，使学生能够了解最新的国际国内形势，在提高学生思想道德素质、增强法制观念的基础上，帮助他们从整体上把握马克思主义，充分学习马克思主义中国化的理论成果，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路的等重要内容。因此，高校思政课一项重要任务就是让学生系统掌握马克思主义科学理论和社会主义核心价值观等主流思想内容，是加强大学生对我国社会主义意识形态认同感的主渠道。

习近平总书记曾指出：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。”[3]坚持社会主义教育就要把社会主义意识形态作为根本特征，宣扬我国主流价值思想，做好做强马克思主义宣传教育工作。然而，在新媒体时代各种思想观念鱼龙混杂，各种信息良莠不齐，西方文化霸权主义、宗教等信息均通过网络媒体技术对大学生的思想观念产生了一定冲击，客观上，造成部分大学生崇洋媚外，拜金主义、自由主义、极端个人主义滋生并有一定程度的发展。因此，高校思政课必须做好学生的思想政治工作，提升其教学实效，对学生进行正确的引导。

(二)培养担当民族复兴大任时代新人的需要

“教育兴，则国家兴”，一个国家教育水平的高低体现着这个国家综合国力的强弱，综合国力的竞争究其根本则是人才的竞争，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[4]，它能引导中国青年秉持爱国志，常怀爱国心，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，在潜移默化中提升大学生对主流思想的认同感，把热爱祖国、报效祖国的志向自觉融入到自己的学习、生活中，付诸行动。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话中指出了思想政治理论课的作用不可替代，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要课程。提升思政课教学实际效果，使教育做到入耳、入脑、入心，才能有效地提升大学生的道德素质、思想水平，将价值引领的政治立场内化为大学生的德行、知识和动力，使之为建设中国特色社会主义事业而奋斗，并培养出能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的新时代优秀大学生。

(三)坚持“八个相统一”，实施思政课改革创新的需要

对于如何推动思政课的改革创新，习近平总书记提出了“八个相统一”的具体要求，每一个统一的具体内涵都有所不同，为思政课教学改革和实践指明了方向和科学的方法论。例如建设性和批判性相统一，强调的是坚持弘扬主流价值思想，对社会上所存在的一些错误观念和思潮进行抨击，坚定思想政治理论课的政治方向，这样才能培养出具有坚定政治立场、坚定理想信念的优秀青年一代；坚持统一性和多样性相统一，强调的是在教学中，既要落实党的教育方针、教学目标、教学管理等的统一要求，又要因地制宜、因时制宜、因材施教，创新思政课教学方法，根据学生的兴趣和专业背景等设计教学活动，使高校思政课实现创新性发展。

在新媒体时代提升高校思政课的教学实效是沿着这“八个相统一”具体要求的方向迈进，是推进高校思政课改革创新进程的有效对策，这要求高校思政课教师在具体实践中，发现问题、解决问题并依照“八个相统一”的规律性认识使高校思想政治教育工作的实效性进一步提升。

二、新媒体时代影响高校思政课教学实效的主要问题

新媒体时代，部分高校思政课教师自身的媒体素养影响着思政课的教学实效。另外，网络技术的发展所产生的一些消极因素也在一定程度上影响着思政课的教学实效。

(一)部分思政课教师自身媒体素养不高

新媒体时代，网络技术以其新颖的形式、丰富的内容和即时快捷的特点吸引着大学生，对高校思政教育产生了极大影响。这要求高校思政课教师在把握本学科专业知识的基础上，还需要增强自身的媒体素养。媒体素养，是在进入新媒体时代之后出现的一个新概念，是对传统媒体素养的拓展与延伸，主要包括对于新媒体技术的认识和使用能力、对于新媒体海量信息的选择与质疑能力和对新媒体技术的创造能力等。这就需要教师在有效使用新媒体技术的同时能够对新媒体上的海量信息进行批判吸收，在教育学生的过程中能够完善自我。但是，部分高校思政课教师并没有及时加强对新媒体技术相关知识的学习，掌握新媒体技术的熟练程度没有学生高，学生通过新媒体技术无时无刻不在接收最新信息，而教师却停留在一册书、一本教案、一份PPT使用多年不变、教学内容不拓展的状态，从而很难增强教学的说服力和影响力，难以使学生产生共鸣、共情、获得共同认知，这就必然影响学生在课堂上的积极性，从而影响思政课教学实效。

(二)部分大学生过于依赖网络，缺乏自制力

由于智能手机、平板电脑等媒体技术的普及应用，网络游戏、影视歌图等娱乐活动充斥在大学生的日常生活中，大学生“低头族”比例持续上升，每天花费在手机、电脑等网络媒体上的时间越来越多，很多学生时时处处都会不自觉地翻看手机，甚至发展为较严重的手机依赖症患者。与此同时，高校思政课作为具有较强思想性、政治性、理论性的公共课目，部分高校考核方式尚未完善，考试评价也存在不足之处，在大学生心中的认同感比专业课较低。因此，少数学生对于思政课缺乏明确的学习目标与学习动力，学习兴趣不大，再加上自我控制力较弱、从众性强，这也是造成一些高校思政课“抬头率”低、效果欠佳的原因。

(三)各种社会思潮泛起，混淆视听

习近平总书记曾多次提到当今世界正经历百年未有之大变局，多极化、全球化、多样化、信息化进程持续推进。新媒体时代，各种思潮日益活跃，各种思想纷繁复杂，这些思想通过网络技术交流、交锋、交融，这其中包括一些历史虚无主义、无政府主义思想等通过网络技术的广泛传播，渗透影响我国青年思想的各个方面。面对海量、碎片化的信息，更容易被大学生点击甚至检索的是一些较极端的新、奇、异的内容，这容易造成大学生不能对一事物、事件形成客观、理性的认识，再加上他们的思想尚未成熟，思想观念极易受到一定负面影响，这些信息会影响他们的价值判断，影响思政课教师的话语权效，影响师生凝聚共识。所以，造成现有部分大学生无法分辨善恶、美丑、正邪，使正确的价值观念较难走进大学生的内心，这无疑为高校思政课增加了挑战与难题，提升其教学实效显得尤为重要。

三、新媒体时代提升高校思政课教学实效的有效对策

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[5]新媒体时代提升高校思政课教育实效需要各方面的共同努力，但思政课教师是关键，需要运用新媒体技术创新教学方法，还需厚植教书育人的情怀和提升自身的专业素养。

(一)高校思政课教师要利用新媒体技术创新教学方法

习近平总书记指出“做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[6]，目前大多数高校教师在教育过程中都会借助多媒体进行教学，但是，有部分教师是将所讲内容都写到PPT上或者列举一些框架结构，这只是对于新媒体技术的一种初级应用，而且没有实现新媒体技术与教学的较好结合。因此，教师需要通过必要的培训掌握新媒体技术，在教学中，尽可能地使用新媒体技术，借助图片、视频、音频等脱离枯燥的纯文本教学，创新授课方式。同时，由于大学生本身就对新媒体技术有着浓厚兴趣，教师在教学中可以鼓励学生参与其中，让学生设计制作课件，在课堂上展示自己的学习成果，使学生主动投入到思政课的学习过程中,吸引学生的注意力，使新媒体技术与传统教学方式有效结合，把握好课堂上使用新媒体技术的“度”和“量”,从而提升教学实效。

由清华大学教师开发并投入使用的“雨课堂”软件，就是将学生所喜爱的手机媒体应用到课堂中，教师需要在课件中设置问答、互动等环节，形式新颖，极大地提高了学生的参与性、积极性。但是，这要求教师必须对课程内容进行精心安排，不能脱离思政课内容本身，掌握教材重难点内容，设计必要的师生互动环节，对于课前的预习内容、课后的作业、活动等及时发布给学生，这样，才能真正使新媒体技术服务于教学。

(二)高校思政课教师要厚植教书育人的情怀

“有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。”“……要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[7]习近平总书记指出，思政课教师要做到“六个要”“用高尚的人格感染学生、赢得学生”。高校思政课教师需要增强自身的亲和力，让学生在“亲和”的教学氛围中获得思想的启迪。同时，要常怀一颗仁爱和宽容之心，以高度的责任感上好每一节思政课，在教学过程中发掘自身的教学特色。教学内容要贴近学生生活实际，把学生放在首位，厚植教书育人的情怀。弗洛姆指出：“关心、责任心、尊重和了解是所有爱的形式共有的要素”。因此，作为一名思政课教师更应该爱护、了解、尊重学生，在熟练掌握和应用网络技术的基础上，发挥教师情感的影响力。所以，借助新媒体技术思政课教师与学生在课下可以利用新媒体技术交流沟通，通过微信、QQ、微博等平台了解学生的思想困惑，解决学生课上存在的困惑，自觉做学生的表率，通过一些“接地气”的身边事感染学生，用真诚的情感与学生交流，善于倾听学生的独到见解，及时给予指导，实现线上线下、课内课外相结合的育人渠道并体现效果。

(三)高校思政课教师要提升自身的专业素养

新媒体技术对高校思政课的教学理念、教学内容和教学方法都提出来了更高的要求，高校思政课教师要自觉地提升自身的专业素养，这是提高教学实效的重要基础。

第一，要不断加强理论学习，提升自身的专业水平。要注重科研工作，将教学与科研相结合，运用科研成果解决教学中遇到的问题,在提升教学实效同时也提升了自身的科研能力。马克思指出：“理论只要说服人,就能掌握群众；而理论只要彻底,就能说服人。”[8]思政课教师要深入研究自己的专业，不断扩展自身的专业知识储备，阅读专业书籍，深入学习马克思主义理论，深刻把握马克思主义理论重要内容，授课内容与时俱进，做到以理服人，用扎实的学识影响学生，使学生可以在潜移默化中受到影响。第二，教师需要具备教育教学能力素养。要有良好的语言表达能力，使知识传授的语言深入浅出，明白易懂；要精心设计教学过程，采用设问、提问、案例等形式进行教学，使学生紧跟教师的讲课思路，保持思维的连续性，培养学生思考和解决问题的能力。第三，要提高媒体素养。新媒体技术为思政课教师的学习和发展提供了有力支撑，教师需要提升自身的媒体素养。要参加关于新媒体技术的相关培训，增加对新媒体技术技能的学习，加强对新媒体技术的运用。同时，教师要加强对网络信息的整体认知，密切关注当下大学生感兴趣的热点问题、话题，利用微信、微博等移动终端对其进行正确的引导，及时解决学生的思想困惑与矛盾。

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石……教育是国之大计，党之大计”[9]高校思想政治理论课是高等教育课程中的重要部分，有着不容忽视的重要地位，对于提升大学生的综合素质有着重要意义，是对其一生都有影响的教育活动，我们必须清楚认识到现今高校思政课教学中存在的消极因素，进行积极有效的创新，从而全面提升思政课的教学实效。总之，思政课教师必须以高标准严格要求自己，努力使自己成为一名政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师，为把大学生培养成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人作出各自应有的贡献。