高职院校投资与理财专业实践教学改革与实训基地建设浅析①

刘　蕾　李　志

高职院校投资与理财专业实践教学改革与实训基地建设浅析①

刘蕾李志

（徽商职业学院，安徽 合肥 230001）

高职院校投资与理财专业的人才培养目标是为了满足地方经济建设以及社会发展需要，面向银行、证券等各类金融理财行业，培养复合型的技能人才。本文在高职院校投资与理财专业相关理论阐述的基础上，分析了实践教学改革以及实训基地建设过程中存在的问题，并提出了解决这些问题的途径。

高职院校；投资理财；实践教学改革；实训基地建设

随着我国社会主义市场经济的不断发展，投资与理财成了热门专业。它涉及金融、保险、期货、会计等各学科的理论知识，能帮助家庭、公司进行理财。也因此，该专业具有较高的实践操作技能，在人才培养过程中应以培养高素质技能人才作为基础。

一、高职院校投资与理财专业相关理论简述

1.高职院校投资与理财专业的发展

早在上世纪60年代，美国、英国等国投资理财人员广泛活跃在银行、证券等业务中。通过使用专业化的金融知识，帮助人们进行理财、做定期投资规划。改革开放以后，我国高职院校相继开设财务管理、投资与理财专业。发展到本世纪初，各高职院校的投资与理财专业，得到了迅速发展。自2013年，提出“一带一路”建设理念以后，我国经济迅速发展，很多企业和个人进行风险投资和理财管控。近年来，随着投资、财务安全朝着多元化趋势不断发展，金融业务增长需求急剧增加，在进行各种理财产品投资过程中，市场作为新兴模式，需要加大规划、开设新型专业、培养符合社会需求的技能人才。为了适应市场的发展需求，在教学实践改革和实训基地创设过程中，将高素质、高技能作为主要的人才培养目标。

2.高职院校投资与理财专业人才培养特点

高职院校投资与理财专业人才，在培养过程中具有一定的职业性和应用性，该专业在教育过程中更加注重学生的实践能力，全面突出学生的基础技能以及实践能力。尤其是在实践教学过程中，应该重点突出教学体系中校企合作、工学结合的模式，可以建立校内外实践基地，全面提高学生的专业化水平。一方面，对于工学结合来能够将专业教学和企业紧密融合。另一方面，校企合作主要是指学校和企业在发展过程中，两者相互融合、相互合作。学校深入了解企业的发展需求，企业将自身的需求转移到课堂上，培养企业所需技能性人才，企业可以介入到教学计划、课程设置等具体的教学环节，实现企业和学校的双赢，在校企合作、工学结合模式落实过程中，要重点突出高职教育的核心特点，更好地服务地方经济和社会发展。

3.投资与理财专业实践教学体系的基本原则

（1）目标性原则。实践教学体系主要内容是培养复合型专业人才。在实践教学体系中，应该充分体现高职院校的办学特色。（2）系统化原则。在投资理财实践专业发展过程中，按照内在规律和教育规律，充分使用科学模式。结合投资理财专业自身特点，按照实践教学内容，充分发挥各地区主体的地位，企业和学校相互联系、彼此关联。（3）整体化原则，在进行实践教学过程中，要对各要素进行协调统一，要和市场需求紧密结合。站在市场发展和人才培养角度，注重各教学环节的相互配合，使实践教学和理念教学的相互渗透。考虑市场经济发展过程中，各金融机构需要面向客户、以及后援服务队伍的优秀理财师，因此，需要全面推进教学内容和课程体系改革。与此同时，还应该具备规范性原则，在人才培养过程中，要以实践教学内容为主，制定相应的考核标准和要求。

二、高职院校投资与理财专业实践教学改革与实训基地建设存在的问题

1.教师缺乏实践教学

在实践教学过程中，大多数教师并没有足够的实践教学经验。很多高职学校投资理财专业教师并非本专业毕业，可能是财务、管理、保险、金融等专业毕业生，这就导致他们在实际教学过程中无法对投资理财理论知识进行系统把握，无法指导实践教学。此外，高职院校在教师引进过程中重视学历和职称，对社会实践经验没有足够要求，导致教学中只是一味的讲解教材内容，照本宣科。很多教师经常无法进行实训，使得教学内容和实际脱轨，这是由于教师自身的授课任务较为繁重，没有充足的时间去企业锻炼，在教学过程中缺乏专业实践；另一方面，由于学校在进行实践教学改革和实训基地创设过程中，缺乏足够资金，无法开展实践教学。

2.校企合作流于表面化

校企合作是推进投资理财专业实践性教学的重要内容。然而，在实际工作过程中，大多数企业为了追寻自身的经济利润，忽视教学目标，认为学校以培养学生作为根本任务，与企业无关，企业并没有责任或者义务帮助高校培养学生。而学校方面，则认为学校没有义务，帮助企业去追求最大化的经济利润。这样在校企融合过程中，两者缺乏联合的主动性和积极性，使得校企合作过于形式化，也可能学校在人才培养过程中，忽视了专业对口的特殊性，培养的学生，无法胜任企业的职位。这样一来，在进行校企联合过程中，只是在表面签份协议，学生在企业顶岗实习过程中，并没有得到足够的专业实践和学习提升的机会。

3.人才培养目标不明确

近年来，随着社会主义市场经济不断发展，我国经济呈现出多元化的发展态势，就使得很多企业对投资与理财专业学生的需求日益增加，投资理财专业成为当下的热门专业，很多高职院校看到报考该专业的人数增多，纷纷进行专业申办，然而，在此过程中并没有进行调研和论证工作，认识和定位不准确，人才培养过程千篇一律，没有特色目标，在进行人才培养过程中，忽视培养目标，使课程体系在设置过程中不够完善[1]。

4.教学实践过于单一

很多高职院校在开展实践教学过程中，教学形式过于单一。在实际教学中，由于实训课比例较少、理论课较多，在期末考察过程中也以理论考试为主。实训课设置时间少，大多是模拟炒股和期货软件为主，缺乏专业性和综合性[2]。

三、高职院校投资与理财专业实践教学改革与实训基地建设的途径

1.完善实践教学体系

高职教育实践教育体系主要包括实践目标、教学计划、考核办法等各种内容。实践教学过程中，应该以培养学生职业能力为主，并将其作为可持续发展方向，实现校内校外结合的模式，开展全方位的教学体系。尤其是在实践教学体系改革过程中，要充分发挥实践和理论结合的模式，帮助学生掌握知识的同时，还能实现实践交互的模式。在实训基地构建过程中，要紧紧地围绕投资理财专业人才培养目标，充分发挥专业技能和技术应用的作用，以目标内容，标准作为真正的考核依据，落实到实践教学体系改革过程中。

2.优化实践教学内容

在实践教学内容优化过程中，高职院校在投资理财专业教学内容设置过程中，应该以夯实基础、突出专业技能、充分发挥学生的综合应用能力为主。目前，随着信息化进程不断加快，在人才培养过程中应该充分使用教学资源，可以建立完善的课程资源信息库，为学生提供自主学习的平台[3]。

3.拓宽实践教学的形式

在实践教学过程中，应该综合使用多种现代化的教学方式，高职院校应该积极鼓励教师多多使用电子档案、网上教学、线上答疑等多种新型的教学方式，使教学方式多元化。由学生被动接受知识到主动探索，全面激发学生的学习热情，可以在实训基地进行现场仿真教学，教师可以边讲解边演示，实现实践教学和理论教学的同步，以此为基础，强调理论知识的应用性，实现知识和技能的有机融合。在开展专业指导过程中，应该成立投资理财委员会，充分发挥实践教学的作用[4]。

4.加大校内外实训基地的建设

在高职院校投资与理财专业实训基地建设以及教学改革过程中，应该建立校外实训教学基地，实现教学生产、培训、模拟一体化。加大实践教学活动，保证实训教学顺利进行。校内外实践基地的建设是高职院校实践教学的灵魂，学校内部通过研讨之后可以建立实训基地。可以在寒暑假或者双休日，由教师带队，在相关负责人的帮助下开展实践教学[5]。

5.构建全面的教学考评机制

为了使高职院校投资与理财专业实践性，教学改革不断发展。需要建立完善的教学考评机制，鼓励学生积极的参加各种职业资格考试，学生在取得证书的同时，能有效地培养学生的综合素养，提高学生的就业竞争能力，与此同时，学生在进行实践过程中，可以考虑采取学分制度。通过校外实践成果，代替校内部分专业课学分，这样督促学生顺利毕业。

总之，在进行专业教学过程中，必须要构建完善的实践教学体系、打造全面的人才实训基地，提出创新的实践教学方式，才能为社会输送高质量的技能人才。

[1]彭礼.高职院校投资与理财专业实践性教学的探讨[J].企业导报,2018(12):108-109.

[2]刘学军.高职院校投资理财专业实践教学改革与实训基地建设的思考[J].产业与科技论坛,2018(15):148-149.

[3]王赛芝.研发反哺教学的几点思考——以投资与理财专业为例[J].中国经贸导刊,2019(17):146-147.

[4]杜娟,杨翠友.基于“PDCA”循环的现代学徒制课程质量保证体系的构建[J].职教论坛,2019(5):66-71.

[5]兰桂华.高职院校投资与理财专业课程开发的思路[J].职教通讯,2019(9):11-13.

高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）（XM-01投资与理财骨干专业建设）。

刘蕾（1978—），女，安徽合肥人，徽商职业学院实验师、讲师，研究方向：连锁经营管理、市场营销、实验实训中心建设。李志（1992—），男，江苏洪泽人，徽商职业学院助教，研究方向：连锁经营管理、房地产经营管理。

2019—09—18

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1673-4564（2020）01-0036-03