以文化人，以德启蒙

李晋刚

文，从玄从爻，人之道也。人惟有通过建立在精神属性上的教化之道，才能从动物的生蛮状态渐入人的德性与理性状态，亦即惟有经过文明的熏陶与洗礼，人才能超越本能，改变生命存在的方式，成为真正的人。

种族是生物性的，民族是文化性的。文化是民族的基因和灵魂，德性、虔信和智慧的种子就在此之中。基因在外界适宜的环境下才能更好地表达，灵魂在他者的唤醒下才能更好地舒展。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，充满了智慧与德性。修己以安人，中华先贤们通过修齐治平追求内圣外王的道德自在，并努力践行人与人之间和谐共处的良序社会来指向人间的至善目标。

新时代坚定文化自信，就是要牢固树立“培养社会主义建设者和接班人”的育人方向，用优秀传统文化来滋养孕育童心，强基固本，开展有魂有根的学前教育。要优化设计理念，做好顶层架构，深入浅出，突破技艺，加强思想渗透，规范训导，使儿童逐步明人伦，致良知。要以童蒙经典和红色文化为抓手实施文化蕴育，经典不仅是识字读物，更焕发着人性的光芒，而红色文化凝聚着信仰的力量，所以要继承弘扬这些优秀文化的精华，与时俱进，进行道德、知识与信仰的多维启蒙。要言传身教并行，使得儿童在知性感悟和实践隐喻的张力中成长，以实现开智化愚，知行并重。要德智体美劳全面发展，五育并举。儿童只有学习真理的知识、德性的知识和审美的知识，未来才会更加真、善、美，更有尊严。

当然，教育要回归儿童的本真、质朴与感性，这是德性与教化的逻辑起点。有无相生，惟有稚纯之诚、本真之朴、诗性之美和求知之欲，儿童才可得以教化。儿童是未成熟的人，教化是儿童成长而展开的一种实践活动，通过对主体的唤醒与训导，使之经过祛魅与开蒙。启蒙是手段，也是态度。当前，启蒙要追求更高品質的精神生活，在育人的实践过程中，是以整全生命和教人向善为目的，要发展儿童向善的禀赋，丰富儿童的精神生活。

陈鹤琴先生指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”让我们在此精神指引下，继承弘扬中华传统优秀文化，“兴于诗，立于礼，成于乐”，努力践行“四有”好老师的标准，做文化传承者，做儿童健康成长的启蒙者和引路人。

（作者单位：运城幼儿师范高等专科学校）