我的“中国节”

安慧霞 王莉梅

传承传统文化，浸润文化经典，作为幼教人，使命担当，任重道远。针对传统文化教育的分支——传统节日教育，幼儿园如何通过活动引导幼儿了解传统节日，感受传统节日的意趣，进而亲近、认同、喜爱我们的传统文化呢？这一直是我们思考和探索的问题。

一、活动源起

区域活动时间，昊昊正在做手工，小冉跑过来问：“咦，你是在做粽子吗？”“是啊，我做的是红枣粽哦。”昊昊说。“过端午节的时候，我妈妈也会包很多粽子。”“嗯，我妈妈说端午节是我们中国的节日，那天大家都要吃粽子。”“我知道，我知道，我们马上就要过圣诞节了。”珊珊迫不及待地说。昊昊立刻反驳道：“圣诞节不是我们中国的节日，春节才是！”

此时，在周围游戏的孩子们纷纷围了过来，你一言我一语地讨论起来，说出了好多节日。从孩子们的讨论内容看出，他们对中国的节日还不太清楚，开展一次关于“中国节”的主题活动很有必要。由此，“我的‘中国节”主題活动便应运而生。

二、活动过程

（一）辨识“中国节”

“小朋友们，你们知道我们中国的节日有哪些吗？”

“我知道，中国的节日有春节、元宵节啊。”

“还有中秋节。”

“吃饼子的立春，吃饺子的冬至，我妈妈告诉我的。”

自主活动时间，孩子们以口头调查的方式，询问其他班级的小朋友对于中国节日的认识和了解，并做好调查记录。

根据调查结果看出，孩子们认为的中国节既有传统节日，也有24节气。那到底将哪些内容纳入到主题活动中呢？经过与孩子们商量，我们决定将孩子们感兴趣的传统节日、二十四节气以及一些少数民族的节日作为我们的“中国节”。

（二）梳理“中国节”

孩子们与教师一起，绘制出节日内容的思维导图。

（三）体验“中国节”

接下来的日子里，我们整合不同教育资源，逐一开展了相应的节日节气活动，通过不同方式引导幼儿直接感知、亲身体验、实际操作，了解“中国节”的由来、意义、习俗等，让幼儿感知中华传统文化，真正喜欢“中国节”，感受节日的意和趣。

1.利用社区资源——“重温爱国情，共享中秋乐”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中特别强调，“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的教育条件”。在开展节日教育活动的过程中，我们非常注重园所周边资源的调动和运用。

今年的中秋节，我们积极与社区对接，特别邀请了社区的退伍老红军来园和孩子们共度中秋，开展了“重温爱国情，共享中秋乐”的节日活动。两位老红军用颤抖的双手和孩子们共同将鲜艳的五星红旗高高升起。随后，孩子们围坐在两位老红军身边，听爷爷讲那“过去的故事”。红军爷爷坚毅的目光、坚定的信念、顽强的意志和拼搏的精神，已经深深镌刻在孩子们的心中，这正是中华精神的传承。

2.注重文化体验——“幸福民俗中国年”

引入民俗，切身体验，让孩子们从小感受中华文化的魅力，感受中华民俗的风采，这是进行节日活动的重要宗旨。

在春节活动“幸福民俗中国年”中，我们邀请了民间艺人走进幼儿园，引导孩子们通过剪纸、捏面人、做糖画、做布老虎、串糖葫芦等活动，体会传统民俗活动的别样与不同，让传统文化的丰富多彩与博大精深植根于幼儿心田。

如在进行捏面人的活动中，面人师傅张叔叔的作品吸引了孩子们的目光，一个个栩栩如生的形象令孩子们着迷。张叔叔还给孩子们详细讲解了捏面人的手工细节——捏、搓、揉、掀、点、切、划，孩子们有模有样地做了起来，乐此不疲。

又如中国传统手工技艺“糖人画”，更是令孩子们兴趣高涨。造型夸张、活泼生动的十二生肖，经过熬糖、浇铸、铲画等一道道工序，令孩子们赞叹不已。拿着手里的糖人，喜滋滋地咬一口，甜甜的味道沁入心田。真是“民间绝活画糖人，传承技艺展童趣”啊！

3.挖掘自然材料——“重阳登高”

热爱自然、融入自然是幼儿的天性，而自然材料的教育价值也是无限大。正如《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到“要充分利用自然环境，扩展幼儿生活和学习空间”，在重阳节时，我们就以自然材料为主，开展了“重阳登高”活动。

孩子们运用搜集来的麦穗、稻谷、树叶、棉花、树枝、玉米棒等，以登高习俗为主线，通过绘画、拼摆呈现出秋日登高的场景，“流动的瀑布”“飘动的云彩”“丰收的农作物”以及孩子们“登高远望”，共同呈现出“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。

此外，我们还将节气与传统节日相融合，分别开展了一系列主题活动，比如与立春相关的“小种子 大梦想”主题活动，与芒种相关的“麦趣多多”主题活动，与霜降相关的“一叶知秋”主题活动等。

对于担负着培养国家未来小公民使命的幼儿教育而言，帮助幼儿浸润并传承中华传统文化责无旁贷。这是时代的呼唤，我们将继续挖掘节日文化的精华与内涵，尝试拓展其他关于传统文化的内容，将中华传统文化的种子洒入孩子幼小的心田，让幼儿园成为传承、传播、发扬中华优秀传统文化的重要阵地！