“双高”背景下的高职院校智慧校园建设探析

摘  要：文章依据学校总体发展目标和战略部署，围绕学校“双高”信息化建设任务，通过探索智慧校园的建设途径，着力满足广大师生的普遍期待和学校发展的关键需要，推动信息技术更好地服务人才培养、教学科研质量提升和学生全面发展;着力高起点规划、高标准建设，通过智慧教学、智慧服务、智慧教室、智慧云桌面等建设，创建与学校“双高”建设要求相适应的智慧校园体系。

关键词：“双高”信息化;互联网+;智慧校园

中图分类号：TP311.13;G647      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）18-0183-04

Abstract：According to the overall development goals and strategic deployment of the college，around the “double high” informatization construction task of the college，through exploring the construction approach of smart campus，strive to meet the general expectations of teachers and students and the key needs of school development，promote information technology to better serve talent training，improve the quality of teaching and scientific research and the overall development of students;through the construction of smart teaching，smart service，smart classrooms，smart cloud desktops，etc.，focuses on high starting point planning and high standard construction，and creates a smart campus system suitable for the “double high” construction requirements of the school.

Keywords：“double high” information;internet plus;smart campus

0  引  言

隨着“互联网+”不断发展，信息化改革不断深入，信息技术对教育的革命性渗透和应用日趋显现，大大地改变了教育的手段和方式。纵观国内各高校，在信息技术与教育教学深度融合、学术创新服务、一站式服务、管理决策服务等方面快速发展;以信息技术在教育领域的全面运用为核心的教育信息化，为推动教育改革和发展提供了有利的时机和条件，智慧校园成为校园数字化发展的必然选择。作为宁夏回族自治区第一批示范性高职院校和国家首批百所骨干高职院校，我校自2015年建成4个中国（宁夏）现代职业技能公共实训中心，更加迫切地需要建设一流的智慧校园，实现学校的信息化和智慧化。

依据学校发展总体目标和战略部署，围绕学校“双高”信息化建设任务，加大基础设施建设，补齐核心设备与技术短板，全面增强信息化发展能力，发挥信息化对教学、科研和管理的驱动引领作用，全面提升信息化应用水平。我校从2020年开始“双高”信息化智慧校园建设，目前一期已经完成对智慧服务和智慧教室的基础建设，二期将进行智慧教学和智慧云桌面建设，并继续完善智慧服务和智慧教室建设。本文将从具体建设情况出发，结合本校智慧服务（财务审批业务）和智慧教室（中等教室建设布局）实际案例，分析在我校智慧校园具体建设过程中存在的问题及风险，探析“双高”背景下的高职院校智慧校园建设。

1  建设原则

1.1  整体规划顶层设计

智慧校园建设是一个庞大的系统工程，投资大、建设难、周期长、涉及面广，必须做好整体规划设计，确保总体目标、建设任务、信息标准、技术路线、基础架构和组织管理的高度统一。

1.2  统筹推进分步实施

智慧校园建设事关学校长期可持续发展，事关师生教学生活，必须统筹学校战略与部门需求，统筹阶段目标和总体目标，统筹信息发展重大问题，统筹资金使用，围绕总体方案，分阶段、分步骤实施，确保智慧校园全面协调、健康推进。

1.3  突出重点彰显特色

在教学、科研、管理服务、智能云办公与信息基础环境等多个方面精准发力，实施智慧校园建设工程，助推“双高”的信息化建设。

1.4  消除孤岛强化应用

整合现有资源，实现数据共享与互联互通，坚持以提高实际应用为出发点与落脚点，发挥智慧校园在“双高”建设中的中坚作用。

2  总体设计框架

智慧校园作为学校“双高”信息化建设的重要组成部分，对学校教育教学的改革有着深刻的影响，智慧校园建设综合运用“互联网+”思维模式，依托云计算、物联网、大数据分析、5G等技术，为全校师生提供优质的教学环境、丰富的教学资源及智能化的教学体验;为行政办公各部门提供统一的协同办公平台，实现信息多跑路、办公人员少跑腿的便捷高效办公方式。

智慧校园建设整体架构按层递进，从基础设施到数据采集，从子平台服务建设到整体架构结合，完成校园网络、设备等物理环境建设;完成对基础数据、业务数据采集、分析、转换、共享等;统一标准，完成各子平台的集成服务;基于服务平台，实现各类智慧服务的具体应用。智慧校园整体架构图如图1所示。

3  智慧校园规划建设内容及预期效果

3.1  智慧教学

智慧教学的建设采用新的信息化处理技术，构建基于信息化环境下的多媒体智慧教室空间和新型课堂教学模式的教学平台，助力学校“双高”的信息化教改。通过智慧课堂、实训管理、线上学习、继续教育、过程管理、教学分析模块的建设，把教学过程、教学领域和教学管理中收集和感知到的海量信息，进行汇聚、存储、分析和预测，帮助教师针对性地安排教学进度和内容，根据学生知识点掌握程度和综合素质发展情况进行个性化学习推荐。智慧教学建设通过掌握课前预习测评结果来优化教学设计，课中随堂测验数据能及时记录和反馈，能够为实施针对性辅导和个性化学习提供支持。并且智慧教学的建设实现了对教育数据的统一沉淀及挖掘分析，提供有效的教育数据管理能力和机制，对教育基础数据及过程数据进行科学的管理和应用，实行按需教学，实现“互联网+”背景下的智慧教育。

3.2  智慧服务

一站式服务大厅把行政及公共服务人事管理、财务审批、教务管理、科研申报、学工系统等项目集中在服务大厅，实现“一站式服务、一个窗口登录、一张表单告知、一个流程审批”的服务方式。广义地讲，一站式服务分为线下、线上和线上线下结合三种模式。

一站式服务大厅的建设可实现财务审批、科研申报、教务管理等各类业务在网络上统一申报、办理的综合性服务平台，提高了行政人员日常办公事务的审批效率。例如，财务审批业务，由部门报账员在一站式服务大厅财务系统里按照报账流程统一上传报销凭证、统一申报，提交上一级领导审核，不同归口部门自动选择领导审核，最终由财务处统一审核通过，中间出现问题直接在系统里反馈，及时解决。财务审批业务平台的建立，为各部门财务管理、项目建设成本核算、费用审批报销等提供一个通用的、统一的财务审批业务管理平台，最终实现财务服务信息化、智慧化、办事简单化的办公理念。

一站式服务大厅可以通过与统一身份认证平台的集成完善用户及权限管理体系，实现一站式访问;通过与数据中心的数据集成实现用户信息的定期同步;通过与综合信息门户平台的集成实现用户的便捷使用。

3.3  智慧教室

教学环境作为“双高”建设中基层建设重要的组成部分，是学校开展教学活动、传授专业知识和公共课程文化的重要场所。通过多媒体智慧教室的建设促进主流信息技术与课堂教学任务的深度融合，实现智慧教室的数字化、智能化，提升教学环境、改善教学方式、保障教学质量。

我校公共教学区多媒体教室总计100间，一期建设公共教学区21间（52～58人座）中等教室与10间（120～140人座）大教室。多媒体智慧教室建设通过对软硬件教学设备结合的方式在常态教室中打造全新的教学应用环境，重点解决教学过程中知识融会贯通和课堂互动两方面的问题。建设集智慧黑板、多屏互动、智能评价、课堂互动、智能录播、环境管控于一体的多媒体智慧教室。例如中等教室建设布局86寸双屏智慧黑板，分三段式安装，两边两块86寸电容触摸屏，融合了定制黑板、音箱及拔插式电脑等设备功能;中间智能黑板支持普通粉笔、无尘粉笔、水性笔等多种笔书写。主屏展示主线课件，另一块屏幕可以展示各类图片、视频、网页文档教学资源，也支持多个资源文件同时播放，双屏展示内容可以互通、互换功能。此外在无需添加其他硬件支持下，仅通过教学主机及无线网络设备，可同时投屏不少于5路信号，所有投屏都能够实时显示系统桌面。所有学生座椅都可移动拼接，满足一键调屏、一键分享、同屏对比等不同模式下的分组教学。教师可直接登录智慧教学云平台进行备课及课件下载，同时还具有教案设计功能，支持老师按照情景导入课件、同步习题、随堂测试、分组竞赛、分组探究等教学环节自由创建教案。如图2所示，智能录播系统可以随时智能录制老师课程以便学生老师回看，作为参加比赛的重要素材;课堂评价系统支持教师对全班或单个学生进行评价，可以查看学生评价报告;如图3所示，智慧教室中央控制系统可一键启动智慧教室所有设备，包括智能控制灯光、窗帘，大屏、外接设备等。

多媒体智慧教室的建设为课堂教学提供了最基础的空间环境，是保障教学内容高效传递、教学活动有序开展的重要空间场域。多媒体智慧教室的建设解决了传统教室课堂教学难突破、教学效果差、教学质量难以评价的缺陷。智慧教室能够以课堂为核心延伸课前和课后的教学全场景，通過全方位、无感知、即时的教与学过程数据分析，辅助教学管理者做出科学的教学决策，进而有针对性地改善教学质量;并为教师提供更适合教学探索和尝试的硬件环节和软件服务，使其快速方便地设计线上、线下课程内容、开展教学活动，一改过往的陈旧教学方式，在全新的教学空间开展教学活动，教学变成了一场全新的体验，让教学活动更有成效。

3.4  行政办公智慧云桌面建设

行政办公智慧云桌面是为了改善通过邮件、微信、QQ、纸质表单等传统的办公方式传送信息、沟通交流、文件审批，采用虚拟化云计算、云存储等技术实现办公桌面云接入，通过数据信息资源共享、互联网移动办公，实现安全可靠、便捷高效的工作方式。

学校以网络管理中心为核心，建立行政办公智慧云桌面数据中心，根据办公区域划分为13个实训楼、2个活动中心、1个行政办公楼，无须改造通信线路，将原本分散在各办公区域的电脑用户集中到网络管理中心云桌面统一管理数据平台，以实现所有办公用户数据统一安全管控，通过行政办公智慧云桌面实现协同办公、公文审批、会议预定与自动通知、共享教学等资源，从根本上解决了传统用户PC端口管控难、数据可靠性低、管理复杂、高能耗、高排放、灵活性差等问题。

4  智慧校园建设过程中的风险管控

4.1  难点与风险

4.1.1  子系统多、涵盖面广

智慧校园的建设涉及全校几乎所有业务部门，涵盖如教务系统、财务系统、学生管理系统、图书借阅系统等数十种子系统，涉及专业种类也多，同时建设这些子系统时可能会出现局面混乱、抓不住重点等问题。

4.1.2  “数据孤岛”“信息烟囱”

目前的智慧校园信息化建设都是由各业务部门自己提出需求分别建设，建设过程中信息数据没有统一的标准，“数据孤岛”现象严重，部门间数据共享困难。例如后勤处的固定资产管理系统中的数据无法共享到实训装备处的实训实验管理系统。

4.1.3  信息安全、网络安全

在智慧校园建设过程中因涉及部门广、人员多、数据量大的特点，其中还包含了一些核心业务数据和隐私信息，这就对建设过程中数据的安全性提出了更高的要求与挑战。

4.2  管控及对策

4.2.1  精准分析、统筹规划

对各个系统的建设目标进行详细的分析和理解是必不可少的，对各个子系统功能与需求进行梳理，明确各业务系统之间数据交互的关系，形成一个详细的《项目范围说明书》，给智慧校园的整体建设提供一个有力的依据。

4.2.2  需求至上、统一标准

在智慧校园建设之初，分析整体建设需求，建立统一的数据标准，形成全校数据信息库，为各子系统的数据采集、管理提供统一准确的数据信息，从而实现高效的数据交换和数据共享。

4.2.3  依托等保、健全制度

建立完善的安全技术防护体系，按照等级保护2.0标准做好物理网络安全环境建设，例如部署边界防火墙、IPS、数据库审计系统、防毒墙、支持集中管控的防恶意代码软件、桌面终端管控系统、网络准入系统（内网、外网均需部署）、网闸来保证系统边界的安全防护水平。建立符合学校实际的安全管理组织机构，健全信息系统安全管理制度;为学校信息化技术人员提供信息安全相关专业技术知识培训和全员安全意识培训。

5  结  论

宁夏工商职业技术学院秉承“厚德、勤学、敬业、强能”的校训精神，致力于培养“德技并重、理实并举”的高技能人才，积极创建高水平专业、高水平学校的“双高”高职院校。智慧校园建设作为“双高”建设的重要组成部分，需面向学校资源的管理和调度，为学校各部门、二级学院开展教学、科研提供人力、财力、物力上管理的整合统一，实现12个行政处室、7个二级学院、2个管理部门和3个中心间的业务协同，为全校師生提供个性化信息服务，打造全新的教学应用环境，助力传统课堂向智慧课堂的顺利转变，实现学校的信息化和智慧化。

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作者简介：董金香（1989—），女，汉族，内蒙古乌兰察布人，助教，本科，研究方向：计算机网络、物联网技术应用。