提高小学生数学计算能力的教学探究

王莉娟

【摘 要】数学是小学教学中的必修课。数学本身具有很强的实用性，特别是数学计算是学生的需要掌握的基础训练内容。良好的数学计算能力是学生学好数学的先决条件和保证，教师要帮助学生快速理解和吸收数学理论知识，提高小学数学教学的效率。但是，在实际的数学教学过程中，经常会有学生对计算原理认识含糊不清，并且在计算时会出现结果不正确的情况。考虑到这一点，教师应该集中精力提高小学生的计算能力，并制定有效的数学课程，以提高学生的计算能力。

【关键词】小学数学;计算能力;教学策略

小学数学是学生学习和掌握基础算术技能的学科。在教学中，教师应结合教学对象的特点运用适当的教学方法，并通过系统的教学向学生传授数学知识。提高学生的计算能力，教师在其中起着不可或缺的作用。教师可以为学生提供专业的教学指导，使学生可以很好地学习数学。为了提高学生在小学数学教学中的计算能力，我结合多年的教学经验进行研究，分析了阻碍小学生计算能力提高的问题并总结了有效的教学策略。

一、在小学数学教学中培养学生的计算能力时遇到的问题

尽管素质教育的改革在小学教学系统中取得了长足的进步，但部分教师在小学数学教学实践中仍然受到传统的应试教育观念的影响，这使得数学课堂教学环境压力很大，容易导致学生对学习数学不感兴趣，课堂学习效率低。其中，学生在进行数学计算时存在以下问题：首先，学生无法正确使用数学计算公式和定律，计算结果往往容易出错，准确性不高。一是在混合计算中，学生经常会混淆计算的顺序，首先计算加法和减法，然后计算乘法和除法。部分学生经常在细节上犯错误，最终导致计算结果错误。例如，计算25 ×4 + 6 × 10 = 106 ×10 =1060，学生显然感到困惑。计算顺序混乱，而是先进行了加法和减法运算。二是学生没有正确背诵乘法口诀，并且乘法口诀的记忆混乱，最终导致计算结果错误。三是学生数学计算能力的准确性不高，特别是高年级学生，忽略了数学计算的细节，注重问题的解决方法和回答标准，上述问题导致学生数学计较差。

二、提高小学生数学计算能力的具体策略

（一）增加数学课程的乐趣并激发学生对学习数学的兴趣

学习爱好是支持学生学习的主要动力。培养学生对数学学习的兴趣可以极大地提高课堂教学的效率。作为小学数学老师，我们应积极营造有趣的教学情境，以增加学生对知识学习的兴趣，并让学生在学习过程中提高计算的准确性和效率。例如，在教学过程中，教师可以扩大应用问题实践的范围，或采用开放式教学模式来增强学生的自主学习，从而使学生能够培养解决数学问题的兴趣。比如，“计算1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6……+ 98 + 99 + 100 =？”教师可以引导学生发现解题过程中的规律性，并通过知识迁移，发展学生的思维技能，最终得到50 ×100 + 50 = 5050的结果。

（二）加强学生对计算原理的认识，确保计算的准确性

大多数高年级学生过多地关注数学问题解决和标准答案的练习，但忽略了学习的基本规则。整个问题的计算往往是由计算错误引起的，因此教师要注意向学生说明计算规则，以免学生在计算的细节上犯错误，降低计算的准确性。例如，学生在计算时经常犯以下错误：“ 112-50 = 72”“ 6× 8 = 54”以及其他常识计算和算法错误：37.8 × 6 + 37.8 × 3 + 37.8 × 11 =？学生无法完全理解类似算式被转换为37.8×（6 + 3 + 11）的形式，因此，教师在教学过程中要加强学生的算法和法则的教学以避免出现低级错误和计算错误的情况。并要求学生更仔细地进行计算，充分理解数学运算的基本规则和公式。

（三）提高计算能力以发展学生的计算能力

在数学教学中，教师应对学生及时进行计算练习，并应通过合理运用口头计算数学问题来巩固学生的知识，并提高学生的计算能力。例如：教師可以指导学生来巧算加法和减法;使用乘法公式直接计算乘积;根据乘法定律进行口头计算;通过混合计算，以便他们不断提高学生的计算能力。

（四）养成使用错题本的习惯

在学习过程中，学生应养成做笔记的好习惯，教师可以让学生在笔记本上写下经典的计算错误的例题，以使学生在将来更容易查看错题并避免出现相同的错误。笔记和改正错题的习惯适用于所有学科，记好错题，反思错误，使学生将过去的错误视为警告，这对于全面提高学生的学习技能和计算准确性方面起着积极的作用。

教学案例：在学习“小数乘法”知识的过程中，教师可以针对性的讲解数学问题，例如：“ 3.5 × 0.3 =？ 12.5×0.5 =？ 7.5× 13.2 =？”教师可以指导学生将错误和分析错误原因记录在错误簿中，并养成纠正错题和复习知识的良好习惯。

三、进行有趣的分层练习，使学生可以积极参与计算教学

俗话说：实践出真知。在教授小学数学时，教师可以创建有趣的多层练习，以帮助学生增强知识。例如，教师可以在教室里进行点勇士、点将军的游戏来增强学生的计数能力。老师可以先问几个问题，让学生熟悉游戏规则。然后让学生进行口头计算。如果答案正确，则该学生可以指示另一个学生回答下一个问题。如果答案不正确，学生还可以向其他学生寻求帮助，回答正确的学生将进行下一个问题的解答。并且回答正确的学生可能会得到奖励，回答错误的学生必须承担少量的惩罚。这种基于游戏的学习形式可以吸引学生的注意力，增加学生在游戏过程中的互动，并使学生轻松地学习知识并提高他们的计算能力。

总之，小学生的计算能力需要教师或家长的支持和培训。在学生学习过程中，教师要使用适当的教学方法来教学生。通过师生的共同努力，可以有效的提高学生的计算能力。提高学生的计算能力不仅可以帮助学生巩固知识，而且可以为学生将来的学习奠定坚实的基础。在教学过程中，教师应调整课程设置，帮助学生理解课程的难点，并采取有效的教学方法以提高学生在小学数学教学中的理解能力和计算能力。

参考文献：

[1]王陇杰.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2019（27）：74.

[2]周艳青，韦浪.探讨小学数学计算教学的措施[J].课程教育研究，2019（28）：130.

[3]蒋敏杰. 小学生数学“运算能力”存在的问题与改进策略[J]. 中小学教学研究，2018（7）：83-89.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市香坊区香滨小学校）