小学班主任管理技巧

江杏英

【摘 要】在新课改之后我国的小学教学一直在推行素质教育，在这样的背景之下小学班主任的管理方式也需要不断的进行转变才能符合小学素质教育的要求。要知道一个优秀的班主任不仅要具备良好的管理技巧，还要掌握说话的艺术才能更好的融入到学生之中去进行管理。其次就是小学班主任的管理不能一概而论，而是要根据学生自身的情况来区别对待。小学阶段本身就比较特殊，班主任要在班级管理的过程中充分发挥组织者和引导者的作用，通过积极有效的管理来创建一个优秀的班级。本文主要以北师大版小学教学环境下的班级管理为例来探究应如何积极有效的做好小学班主任的

【关键词】小学班主任;特殊学生;管理

一、小学班主任的管理技巧

1、在情感教育的前提下渗透德育教育

教育的一项基本原则为将情感教育作为重要前提，同样需要所有农村小学班主任严格遵守。德育应不断提高对情感教育及体验的重视程度，实现情感在德育每一环节的渗透。一方面，在学生的心理活动中，情感会产生广泛影响;另一方面，在学生认知及实践中，特别是班主任工作开展中，情感发挥着至关重要的作用和影响。教育一旦与情感脱离将不复存在。因此，班主任在开展德育工作过程中必须将情感教育作为关键前提，从热爱学生的角度出发。在德育教育中，若总是讲大道理而不重视情感沟通，必定让学生产生枯燥、乏味的感觉，更加不能实现预期效果。反之，若班主任在德育工作开展中投入更多感情，一定会起到积极作用。对于学生，情感教育的感染力极强。例如，在学生收获成功时，通常情绪都会非常高涨，此时班主任应该主动帮助学生分析具体状况，且与其共同制定接下来的目标。再如，在学生遭遇挫折时，他们的情绪一般都会比较低落，对此，班主任更应在第一时间与其沟通，分析失败的具体原因，并采取有效对策，由此激发学生再度进取的决心和信心。

2、小学班主任的说话技巧

小学生不管是在心里的发展需求上还是学习的表现上都不同于其他阶段的学生，这与整个社会的发展以及家庭的思想观念有着极大的关系，再加上全国范围内素质教育模式的推行，班主任必须适当的摒弃传统的管理模式才能实行新时代小学教育的要求。对于小学生来说命令式的语气更多的会起到相反的管理效果，而且这种命令式的管理语气也并不利于学生未来的发展。另一方面，如果学生在小学阶段过多的接受到这种命令式的交谈的话很有可能会免疫，这种管理办法自然也就会失效。小学阶段有一个很明显的特征就是学生的个性化十分的突出，小学班主任应该有效的利用这一点来进行教学而不是压制这种天性。

3、制度管理，规范学生日常行为

俗话说，国有国法，家有家规，班级在学校中作为一个独立的整体而存在，也应当有独属于这个班级自己的制度。班主任能够有效管理班级的前提条件便是建立一套完整适合的制度，使学生在制度下学习，在制度中规范自己的日常行为，不仅有利于班主任建立良好威信，还能让学生在健康的班级环境中形成一种好的学习习惯，更是使他们成长为一名优秀的社会公民。

例如，班主任应当从时间的安排、课上与课下的行为以及其他学校规定的情况来进行制度的制定。在时间的安排上，班主任应当规定早自习及上课应当提前准备的时间，也应当规定学生早起早睡的时间;在课上的行为，班主任应当规定学生课上时间不得随意出入教室、不得趴桌子睡觉、不得与同桌窃窃私语、更是不得在课上的时间做其他与上课无关的事情;在课下的行为，班主任应当规定学生不得随意跑动、不得影响其他学生学习、不得与同学进行剧烈的追逐打闹、不得利用课下的时间随意进出校门;在卫生的规定上，班主任应当教导学生按时倒垃圾，夏天时更应当一日三倒以防空气不流通垃圾变质影响学生的健康。当然还应当制定其他有关制度，让学生能够在舒适的环境下学习。

二、班主任对特殊学生的管理技巧

在小学教学中学困生的意思就是他们比较的叛逆，在大多数情况之下并不愿意服从班主任的管理，而且成绩普遍较差。班主任在管理的过程中如果遇到了这种学生必须要特殊对待，而且必须要通过自己的引导来让他们重获学习的信心和动力，还要积极的帮助他们解决在学习和生活中的困难。学困生在进入到青春期之中叛逆心理往往会比普通的學生更加的明显，他们一旦被关注的话就会产生一定的逆反心理，甚至可能会故意违背班主任的管理或者是意见，在这种情况之下班主任一定要有耐心，避免跟他们硬碰硬或者是进行打压。而是要适当的给予他们一定的自由和空间，并且进行及时的心理疏导。

小学生之中也不乏一些家庭比较特殊的群体，他们有的是因为家庭离异，有的是因为单亲家庭，还有很大一部分是留守儿童，这些特殊家庭势必会对小学生的心理健康和个性发展造成很大的影响，他们在生活中缺少来自父母的关爱，所以在学习的过程中也没有以后的信心，甚至有可能会产生自卑的心理。对待这一类学生班主任必须要密切关注他们的心里变化和学习状态，并且及时的进行疏导和安慰，如果条件允许的话还可以尽自己的努力去帮助他们。只有这样才能够让他们放下心理的负担和戒备，积极配合班主任的管理。而班主任要做的就是将这种管理转换为情感上的交流和关爱，以一种平易近人的状态去接触这些比较特殊的学生群体，在这种情况之下往往会起到更好的管理效果。

在素质教育推行的小学教学环境之下更加注重的是师生之间建立比较融洽和谐的关系，班主任的管理方式一样，为学生营造一个和谐美好的学习环境管理起来也会更加的容易。所以小学班主任在进行管理的时候就必须要注意自己的语气和语言组织，尽量使用他们乐于接受的语气去平等的交谈。总的来说就是小学班主任的沟通艺术就在于如何与学生之间搭建一个沟通的桥梁，在沟通的过程中去融入自己的管理才是正确的途径。

参考文献：

[1]包小刚.春风化雨，润物无声——析小学班主任管理工作技巧[J].华夏教师，2020（09）：94-95.

[2]张晓曦.论沟通技巧在小学班主任管理工作中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（03）：92.

[3]李文成.小学班主任管理的智慧与技巧[J].课程教育研究，2020（11）：180-181.

（作者单位：广东省广宁县潭布镇中心小学）