初中数学活动课教学内容的优化与实践探索

张攀龙

【摘 要】初中数学课教学中，活动课融合了理论与实践活动，注重发展学生学科思维和能力，引导每一名学生积极参与其中。初中数学活动课以数学问题为载体，学生在活动中探讨解决问题方法，应用数学知识来解决遇到的问题，实现了理论与实践完美结合，促进教材内容的理解和掌握，发展了学科核心素养。

【关键词】初中数学;活动课;优化与实践

初中数学教材安排了活动课内容，但活动课知识在考试中少有检测，很多数学教师内心并不重视活动课教学，不利于学生学习兴趣的提高。要想有效开展初中数学活动课教学，教师应注重教学内容的优化与实践，针对学生自身的特点及现状，制定相应的教学策略，从而打开学生的思路，提高学生学习数学的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。

一、与生活密切结合

数学与生活有着紧密联系，教师在授课中要注重与生活结合，促进学生对知识理解和掌握，发展数学思维能力。结合初中数学新課改标准，教师在活动课教学中应引导学生以数学眼光从生活中捕捉数学问题，带领他们主动运用数学知识分析社会现象，增强与生活融合程度，实现数学教学生活化。数学教学中联系生活让学生熟悉生活、让生活走入课堂，诱发内在学习兴趣，更好的探索知识形成过程，体会知识获取成就感。

一次数学活动课中，学生要学会应用勾股定理测量旗杆高度，分析和讨论如何运用勾股定理解决实际问题。面对着这一情况，教师优化课堂教学内容，设计实验课题及要求，组织学生以小组为单位来展开研究，通过网络调查、查阅文献等方式来了解测量方法、结合所学内容来设计测量方案，从多个角度来尝试探讨，把课堂实践变为课堂内外实践，尊重个体主体地位来开展调研活动，以小组形式来递交本组测量成果。在成果评比中，班级选出优秀小组，由小组代表上台发言讲述本组调查思路、过程和结果，供其他小组进行学习，让每个人都能从中有所收获。在这一课的学习中进行的一系列调查研究培养了学生探究、思考、实践等多方面能力，让他们能够从不同方面认识到勾股定理在生活中的应用，体会到数学与生活深度融合，拓展学生的思路，培养学生的数学思维。

二、注重融入教材内容

数学活动课讲解中，教师结合教材内容来展开授课，发挥数学课堂学习积极性，让每个人都能参与到数学活动之中，激活课堂学习氛围。授课过程中，教师在活动课时与所学内容进行有机联系，让学生在思考中有所收获，找到活动课与所学内容的联系，在分析和讨论中形成学科思维，更好地解决数学难题，提高学生迁移应用能力。

在数学活动中，有两节课都与方程有关，如“与《一元一次方程》相关的两个活动”，这节课中，教师引导学生先独立分析、再小组讨论后交流成果，融合之前学习过一元一次方程知识，进一步体会一元一次方程和实际问题中的关系，帮助他们通过分析，进行预测、判断后，解决实际问题，同时巩固所学一元一次方程相关内容。在学习“二元一次方程组的解得几何意义”时，教师采用启发发现法进行教学设计，使学生经历探索解得几何意义这一知识生成过程，让学生了解和认识到二元一次方程组解得几何意义，课堂中学生主动、积极地开展动手操作、观察发现和总结归纳，从中体会到二元一次方程组在解决问题中的应用，掌握特殊到一般的认识方法，学会从形的角度分析二元一次方程组解的情况，在学习中来渗透数形结合思想，更好地掌握教材内容。结合活动课，教师融入二元一次方程组的核心知识，让学生在掌握数形结合思想的同时，巩固本身已经学过的重点内容，提升了学生的学科核心素养。

三、培养数学综合能力

数学活动课具有一定综合性、开放性和应用性，教师在授课中应当关注学生综合能力形成，引导他们把所学数学知识应用于生活实践之中，让每个人能力都有所提升。要想培养和发展数学综合能力，教师不妨采取多种方式来进行授课，让学生从不同角度解决问题，从而发散数学思维，形成综合能力，提高学生学习数学的乐趣。

在讲解“火柴棍和月历中的数学问题”时，教师引导学生从特殊到一般、从个体到整体来分析和讨论问题，应用整式加减运算表示数量关系，以小组形式来进行合作交流，在反思质疑中形成问题答案，从中感受数学学习的乐趣。在讲解“数学活动——制作五角星”时，教学以多种活动来开展，让学生在视频感知、观察猜想、实践操作、合作探究、实验验证等活动感受五角星中蕴含的数学知识的魅力，初步学会利用等分法和折叠法探究几何原理和数学知识，获得分析和解决问题的基本方法。结合所学内容来进行分析和讨论，从中体会数学知识在生活中无处不在，调动学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣。在数学活动课中，教师开展多样化课堂教学活动，让学生在数学学习中体会到数学学习的成就感，从中感受到数学知识有很广泛的应用，增强学生对所学内容的理解和掌握，发展数学综合能力。

总之，初中数学活动课教学中，教师要从结合生活实际、融入教材内容和培养综合能力三个方面展开教学，让学生积极投入数学活动课学习中，有效提升知识应用水平，培养学生的数学学习能力，发展学科核心素养。

参考文献：

[1]林春平.初中数学活动课的探究[J].福建教育学院学报，2017（02）.

[2]张建萍.试论数学综合实践活动课的创新开展策略[J].才智，2019（06）.

基金项目：

本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《初中数学活动课教学模式的实践研究》（课题编号：JCJYC20031216）研究成果。

（作者单位：河南省三门峡市灵宝市第二初级中学）