探求小学低段写字教学的有效路径

江杏英

【摘 要】写字教学是小学语文教学中的一项主要任务，也是学生素质培养的良好表现。文字的书写习惯主要在小学低年级，在这一时期学生的记忆和动手能力都收到很大挑战，因此教师必须提供有效的教学方式，帮助学生养成良好的书写习惯，写的一手好字。

【关键词】记忆，观察，形式，评价，品质

一、基本笔画必须要牢牢掌握

笔画是汉字的灵魂，每一个汉字都是由很多的笔画组成的，在一年级的上学期共有13个基本笔画，基本笔画掌握的程度，书写的好坏直接影响着汉字书写的美观程度。在教写生字的时候每遇到一个新的笔画我一定会拿出单独的时间进行讲解，让学生反复进行练习。比如在教学笔画"横"的时候，我先让学生观察它在田字格中起笔和收笔的位置，然后再观察笔画的走向是左低右高，观察清楚之后再进行书写。在教写基本笔画的时候我从不吝惜时间，哪怕一个笔画学生要用一节课的时间才能消化掉，我也会毫不犹豫的拿出时间让每位学生都学会书写。因为只有在笔画学会了的情况下，在以后的生字书写中遇到同一笔画，学生才能准确的写出，不至于出现不会写，或者无从下手的现象。

二、让学生们学会观察生字中关键笔画在田字格中的位置

每一个汉字在田字格中都有它自己的位置，那么一个关键笔画的位置就尤为重要。只有把生字的关键笔画写好，生字才能准确的呈现在田字格里。比如我教学生写生字"木的时候，先让学生找出关键笔画，学生一眼就能看出笔画"横"在横中线上，"竖"在竖中线上，"撇"和"捺"要伸展开，关键笔画的位置找准了，书写也就变得容易多了。再比如教写生字"小"的时候，只要给学生充分的时间进行观察，学生就能找到它的关键笔画是"竖钩"，不仅能找出竖钩在竖中线上，而且还能观察到两个点均匀的分布在左右两侧的横中线上。位置找准确之后，生字就能准确的书写出来。之后再反复的多写几遍，把生字写的美观就可以了。

三、利用书空、描红等多种形式让学生练习写字

一般教写一个生字的时候我会让学生首先找出该字的关键笔画。我在范写的时候会把學生之前观察到的笔画的位置，形象直观的展现在田字格中，在这个过程中学生也把自己观察到的结果落实到了实处。比如在教写生字"土"的时候，我会一边写一边说："土有三笔，第一笔短横在横中线上并且左右两侧的长度相同，第二笔竖在竖中线上，第三笔长横在横中线上，要把整个字托起来。"学生在自己的座位上伸出小手来跟我一起边写边说，这样利于把自己眼睛看到的内化为动作。书空之后还不能在本子上直接写。我会利用课文后面生字表中描红的生字先进行描红，描红的过程是写字实践的第一步，在这个过程中要引导学生学会自主观察，边写边进行位置记忆。描红之后就可以在本子上进行练习了，在练习的过程中要保护孩子的自信心，争取把字写得一个比一个好。这样的教学过程符合低年级学生的认知规律，由易到难，一步一步的让孩子在不知不觉中学会书写，不把写字当成负担。

四、当堂生字书写的评价也很重要

及时的评价会给孩子带来信心和鼓舞，同时也有利于找出自身的不足，所以在课堂上我经常把学生的"作品"放到投影仪上进行展示。起初的时候学生比较害羞，需要我点名才有学生上台来展示，慢慢随着学生写字热情的高涨，自信心也逐步建立起来了，孩子们会争着到台上进行展示，希望大家帮助他找出缺点，以便今后能把字写得更好。后来我经常拿两位学生的"作品"放到投影仪上展示，让学生对比之后畅所欲言，大胆的说说自己喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？为什么喜欢呢？然后再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？对比之后大家发现了之间的差异，找到了努力的方向，然后再鼓励学生进行二次书写，书写出自己满意的生字。

五、培养学生良好的意志品质

学习写字，相对于其他的学习来说有些枯燥，并且是一个长期的过程，可能对于有些学生来说，短时间内见效很慢。所以在学习的过程中，能不能坚持下去，能不能勤学苦练，是决定成败的关键。在平时的教学过程中，只要留心观察，就会发现哪些学生有恒心，有毅力，哪些学生容易放弃。这时持之以恒的意志品质就尤为重要，所以我在教写生字的过程中，也会给他们讲一些书法家练字的故事，如"王羲之的墨池"、"柳公权发奋练字"等，用这些故事来激发学生的潜能，培养他们持之以恒、勤学苦练的精神。有的学生可能基础比较差，在写字上没少下功夫，但是收效却比较低，他们很容易丧失写字的信心。针对这种情况，我会在教室的图书角里摆放一些关于书法家学写字的文章或者书籍，让学生随手就可以阅读到，让他们自己寻找答案，自己明确应该怎样做，果然，他们很快就想通了，又会重现燃起信心。

综上所述，学生在小学低年级学习学习写字，必须由教师课上提供良好的学习策略，充分利用课上的有效时间，牢记基本笔画，习惯在田字格中不断规范书写，在书空部位做到随时联系，同时得到教师的正确评价和鼓励，养成良好的品质，为今后的书写，阅读，写作等语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张会.小学语文低年级写字教学的有效性分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（06）：65+64.

[2]周艳.小学语文低年级段写话教学有效性探讨[J].作文成功之路（下），2017（11）：48.

[3]邵青.优化小学语文低年级识字教学有效性的措施探讨[J].新课程（中），2016（11）：192.

（作者单位：广东省广宁县潭布镇中心小学）