高职《机械结构拆装》实训项目化课程开发与教学实践

胡海 段明忠 李建国 石教慧 肖莉莉

摘  要：《机械结构拆装》实训课是高职院校机械类专业的重要实践课程，通过对典型机械类岗位需求的分析，以普通废旧车床为载体，结合教学实践并采用项目化教学法开发出包括安全文明生产与6s管理;拆装基础知识;拆装常用工量具;普通车床结构介绍与主轴箱、进给箱、溜板箱拆装等项目教学模块，制订了课程标准和考核评价方式。

关键词：机械结构拆装  实训  项目化  高职

中图分类号：G642                             文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）10（a）-0232-03

Abstract： The training course of Mechanical Structure Disassembly and Assembly is an important practical course for mechanical majors in higher vocational colleges. Based on the analysis of the requirements of typical mechanical posts， taking the ordinary waste lathe as the carrier， combining with teaching practice and adopting project-based teaching method， the training course includes safe and civilized production and 6S management， basic knowledge of disassembly and assembly， common measuring tools for disassembly and assembly， structure introduction of ordinary lathe and main shaft box， feed box， slide box disassembly and other teaching modules，the curriculum standards and assessment methods are formulated.

Key Words： Mechanical Structure Disassembly and Assembly;Practical training; Project;  Higher vocational colleges

我国机械行业发展迅速，对机械人才的需求量越来越大，同时，也对机械行业人才的质量提出了更高的要求。当前，机械专业人才依然存在所学与所用不一致的情况。在倡导工匠精神的今天，如何提高高职院校学生的实践能力，实现和企业的无缝对接，培养更多的优秀技能人才，成为了高职院校的重要命题。

高职课程的开发应以行业企业相应岗位的需求为主导，机械类岗位的工作内容一般包括机械设备的拆卸、装配、维护保养、检测等，为保证实训周能完成教学内容，最终设置了《机械结构拆装》实训课程。《机械结构拆装》实训课是机械类专业的学生独立动手对普通车床的主轴箱等进行拆装的实训课，是对学生之前所学习的《机械制图》《机械设计基础》《公差与配合》《工程力学》《金属工艺学》等课程的一次综合应用。通过课程的学习，提高学生理論联系实际的水平，为后续进入企业快速适应相应技术类的工作岗位打好基础。

项目教学法是以项目为主线提高学生的参与度，以教师为主导，以学生为主体，教师和学生共同完成一个完整的项目而进行的教学活动。建构主义学习理论强调学生的主动探索、主动学习，知识意义的主动构建和内化。著名教育心理学家 ausubel根据学习的内容将学习分为机械学习和有意义学习;根据学生学习的方式将学习分为接受学习和发现学习。项目教学法可以通过项目的完成让学生将前序理论知识和实践过程建立实质性的联系，将以知识呈现为主的接受学习和以知识探索为主的发现学习相结合，以提高学生解决实际问题的能力。

1  课程标准的制订

1.1 课程的性质和任务

《机械结构拆装》是机械类专业的综合实训课程，根据机电类岗位的安全、安装、拆卸等职责的要求而设计。课程设置的主要目的是让学生通过学习掌握机床组成以及结构、机床主要组成部分的安装与拆卸方法、机床拆装工具量具的使用、安全文明生产等内容。

1.2 课程教学目标

知识目标：（1）了解机电设备拆装安全文明生产的要求和注意事项。（2）掌握机床主要部件拆装原则和拆装流程（规程）。（3）掌握机床拆装工具量具的选用和使用方法。

能力目标：（1）能严格遵守实训现场的各项规章制度。（2）具备制订常见机械结构安装和拆卸方案的能力。（3）具备一定的自学能力，能自主收集相关资料、运用所学知识解决问题。

情感目标：（1）能养成良好的工作素养，习惯标准化的操作流程。（2）形成团队合作、互相帮助的氛围。

2  课程教学项目设计

为利用现有机床资源，保证实训教师队伍的培养，形成标准化的实训课程，采用普通旧车床作为实训教学的教具，主轴箱拆装过程是课程的教学难点，实训的时长为一周，教学内容和模块的设计参见表1所示。

3  课程考核与评价标准

课程的考核以学生的出勤、学生的参与程度、起到的作用、操作過程正确性、规定时间完成度、互相配合情况、现场提问回答情况、学生在线答题等作为标准，每个模块的分值参见表2所示。

4  教学过程设计与实施

第一步：理论讲解和演示，激发学生的学习动机。通过对机械基础知识、拆装原则和注意事项的讲解，让学生建立拆装实训的概念;播放减速机视频让学生对减速机的作用原理有一个形象的理解，并且通过减速机的拆装演示让学生对拆装过程有感性认识;让学生了解“6s”和定置管理的要求，知道拆卸零件的正确放置、拆装工具的正确选择和使用，禁止野蛮操作。

第二步：图纸讲解，学生分组实训。学生建立机械结构拆装的理论框架后，2～3人一组根据图纸信息进行相应机械结构的安装和拆卸。

第三步：教师现场提问和成绩评定。学生完成拆装后，教师对学生操作过程中的问题，尤其是共性问题，进行集中讲解，并针对拆装机构和拆装过程进行提问，学生回答。根据学生的回答、操作过程、拆卸完成后的现场“6s”管理情况对实训过程进行评分。

5  结语

针对高职学生乐动厌听的学习特点和他们对相关知识的掌握情况，在拆装实训过程中采取项目任务驱动，多案例少理论，将学习过程进行分解，把理论融入到项目实施过程中讲解，并结合多种信息化手段的运用提高学生的学习兴趣，再通过机电类专业若干班级的教学实践，修改和完善了教学模块和考核评价方式。《机械结构拆装》加深了学生对常用机械零件的理解和认识，使学生掌握了机械结构常用拆装工具的使用方法和机械结构的拆装流程，具备了制订一般机械结构拆装方案的能力，并且动手能力和实践能力得到了锻炼，具有较强的学习意义。

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