借助新媒体优化初中朗读教学

林丽达

一直以来，朗读都是语文课堂中的重要组成部分，而且随着课程教育改革的不断深入，对朗读教学的重视度也日益提升。随着信息技术的飞速发展，新媒体技术在各个领域得到了广泛运用，给教育领域带来了变革，为教师探索新的教育模式带来了新的契机。尤其对初中语文朗读教学，教师可利用新媒体技术给学生布置朗读任务，充分利用新媒体技术营造良好的朗读氛围，提高学生的朗读积极性，随时随地指导学生进行朗读训练，及时获得朗读指导的反馈，使学生掌握朗读技巧，促进学生的朗读能力得到提升。接下来，本文就以初中语文朗读教学为例，结合自身教学实践经验从以下三方面谈谈在初中语文朗读实际教学过程中，如何借助新媒体技术优化初中语文朗读教学，提高学生朗读兴趣，调动学生朗读的积极性，从而实现朗读教学成效的提升。

一、借助新媒体，点燃学生朗读激情

作为语文教师，要想优化朗读教学，提高学生朗读水平，有一件事情必须要做的就是点燃学生内心对朗读的激情，让他们对朗读的内容充满渴望，引导他们感受朗读过程中的美好体验。而要想达到这一效果，借助新媒体可起到很好的促进作用。新媒体技术在初中语文朗读教学中具有多方面作用，如创设多元化的教学情境，调动学生的不同感官，使学生在生动、活跃的情境中主动朗读，有效激发学生的朗读潜能，帮助学生深化对朗读内容的理解，从而为学生朗读能力的提高创造有利条件。为此，教师可利用新媒体图文并茂、音频兼备等功能让学生在朗读的海洋里尽情遨游，让学生感受语言的无穷魅力，从而给学生主动朗读带来力量，点燃学生的朗读激情。

例如，《散步》这篇课文的教学中，我就借助新媒体技术辅助我们的教学，首先播放伴奏音乐，力求使课堂教学更加生动，唤醒学生的朗读热情，吸引学生在课堂上的注意力；然后教师范读课文，在音乐的伴奏下把文章的神情理趣在声调里传达出来，以让学生耳听心受，在帮助学生正音的同时让学生真切地感受文本所表达的情感，使学生对文本内容产生浓厚的兴趣，有效激发学生的朗读欲望，为接下来朗读教学的顺利开展奠定基础。当学生的朗读欲望被激起，对课堂朗读活动跃跃欲试之时，教师便可趁着学生兴趣高涨，让班级中朗读基础较好的学生模仿朗读，在音乐的伴奏声中，学生的朗读更有感染力。如此看来，在新媒体技术支持下的朗读教学，不仅能增强学生的朗读信心，还能带动课堂朗读氛围，激发学生参与朗读的欲望，犹如星星之火迅速点燃其他学生的朗读热情，从而便可为朗读教学的顺利开展奠定良好基础。所以，在初中语文朗读教学中，教师要善于利用新媒体来优化教学过程，激起学生的朗读欲望，促使学生主动参与朗读活动，对朗读内容有深刻的感知，进而提升朗读教学整体效果。

二、借用新媒体，创设良好朗读氛围

要提高初中语文朗读教学效率，创设良好的氛围是不容忽视的。在这一方面，新媒体技术有着极大的优势，尤其对初中生而言，新媒体技术很容易调动他们的感官，激发他们的情感。所以教师可积极运用新媒体技术进行朗读教学，结合语文学科的特点，创设与教学内容相契合的情境，营造良好的朗读氛围，以激起学生的好奇心，使学生对课文朗读产生较强的动力，促进学生在良好的氛围中更主动地朗读文本。

比如，在《雨的四季》这篇课文的学习中，即便学生对雨已经非常之熟悉，但这是一篇适合吟咏的优美散文，字里行间都渗透着作者对大自然热爱的美好情感，非朗读不能品出其味。为了让学生品味文本内容的语言美、意境美和情感美，感知各种“雨”的形象，实现“文我交融”的理想境界，教师可利用新媒体技术设置恰当的教学氛围，而此时需要注意的是，如果只是简单地放映不同季节雨的视频，可能达不到预期的效果，反而只会浪费课堂教学时间。相对较好的方法可能是播放文中直接描绘到的景色图片，以及作者描述的触及心灵的语句，塑造良好的课堂氛围，在这样图文并茂相结合的情境下，要更加能激发学生的学习兴趣，促进学生主动投入到文本朗读中，继而让学生真切地感知课文中体现出的思想感情，自然后面的朗读就更富有情感。由此可见，借助新媒体的优势创设良好的朗读教学氛围，对驱动学生主动参与朗读活动有极大的积极作用，教师在朗读教学中应巧妙运用，以在调动学生朗读兴趣的同时，收获良好的朗读教学效果。

三、巧用新媒体，指导学生朗读技巧

让学生掌握基本的朗读技巧是学生朗读水平提升的重要基础，也是朗读教学效率提升的关键。只有让学生掌握了正确的朗读方法和技巧，才能从根本上提升学生的朗读能力，使学生在有限的时间内获得高效的朗读效果。而借助新媒体技术，既能使朗读内容以立体、多元的方式呈现，又能无限放大文本内容，以探究某一段落、某一句子甚至某一词语所蕴含的感情，不仅如此，还能将整篇内容无限缩小，以观其全貌，找到与其他要素之间的关系，层层分析句子修辞及情感，帮助学生理解朗读材料，进一步指导学生朗读的声调轻重、停顿等技巧，让学生明白如何通过语速的快慢、语调的抑扬顿挫来调整朗读的情感，从而使学生能正确、流利、有感情地朗读文本。

例如，《我爱这土地》是一篇赞颂祖国母亲的诗歌，为了让学生把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，体会其中的意境，感受文本中涌动的激情。教师可借助新媒体课件制作“我爱这土地”诗歌朗诵的视频，先让学生整个观看、倾听一遍，以感受诗歌的节拍和韵律；然后有所侧重地让学生跟随视频的朗读自主画出斜杠，以了解如何断句；接着，引导学生对每一个句子的修辞及其情感进行分析，指导学生在朗读过程中应注意停顿、声调的轻重等；在学生对诗歌内容及朗读方法有了基本的掌握之后，鼓励学生根据自己的了解反复自由朗读诗歌，在学生自由朗读的过程中，让学生体会诗歌朗读的旋律美，继而为朗读教学高效进行提供重要保障。所以，在初中语文朗读教学中教师要善于接触新媒体设计朗读教学过程，让学生在主动朗读的过程中，既能够感知课文内容及其思想情感，也能够学习正确的朗读方法，不断提升学生的朗读水平，为学生日后更好地学习打下坚实基础。

四、总结

总之，在信息技术不断发展的形势下，借助新媒体优化朗读教学是非常行之有效的一种方法，不仅符合课程教育的深化改革，还能进一步提高朗读教学效率，为学生提供必要的朗读指导，促进学生朗读水平的有效提升，可谓是明智之举。在此背景下，初中语文教师要科学合理地运用新媒体技术，优化朗读课程设计，提高朗读教学的趣味性，引导学生采用正确的方法朗读，全面感知语言的魅力，逐步提升学生的朗读能力，从而实现初中语文朗读教学的根本目标。