坚持思政课一体化建设导向

文 高 翠 云南省罗平县第二中学

习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。云南省学校思想政治工作推进会议强调，抓不好学校思想政治工作就是不称职。深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，高质量开好思政课，需要全面审视、客观分析当前各个阶段思政课教育教学开展情况，坚持目标导向，一体设计，形成合力，不断加强思政课改革创新，统筹推进大中小学思政课一体化建设。

坚持一体规划的目标导向，注重在机制建设上整合衔接。科学顺畅的机制体制，是一体化推进思政课建设的基础和前提。2019 年8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确了“坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应”的基本原则，并为未来大中小学思政课一体化建设确定了主攻方向；教育部也推出多项举措，研究制定“1+3+1”系列文件，组织开展“三巡六创优”“一省一策思政课”等活动，创设“周末理论大讲堂”，全面推进“三全育人”综合改革。在现有基础上，省市县各部门要按照中央和教育部的统一规划，进一步建立健全思想政治理论课建设委员会工作机制，统筹本地区大中小学思政课建设，着力构建机制科学、条块分明、运作顺畅的体制机制，为思政课一体化建设夯实基础。从制度层面推进解决理论与实践相脱节的问题，坚持“开门办思政”的原则，在高校，推动所有学校将社会实践纳入学生人才培养方案，作为教育现代化监测指标；在中学，要灵活调整考评“指挥棒”，将社会实践情况纳入学生综合素质评价体系；在小学，要聚焦启蒙熏陶，将思想品德培养与其他课程教育形成协同效应，从娃娃阶段夯实思想根基。

坚持一体兴教的目标导向，注重在师资力量上聚合强化。办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。作为教师主体，要按照习近平总书记提出的六个方面的要求，坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。思政课教师要根据教学对象，增强授课的生动性和感召力，如“你们知道五星红旗代表着什么？”在幼儿园孩子们的“抢答”中，教师引导孩子们明白什么是爱国；在小学思政课上，用国庆阅兵空中梯队的视频燃起全班学生强国梦；“你是中国人吗？你爱中国吗？你希望中国好吗？”是初中课堂上的“爱国三问”；而在高中课堂，教师引导学生思考“如何做好新时代的见证者、开创者和建设者”；到了大学课堂，青年学子对新时代“中国精神”的理解则深化为对民族精神、国家精神和社会主义精神文明的全面把握，培养理性的爱国情。作为管理部门，要统筹配置大中小学各层次的师资力量，根据不同学段，积极实施“思政课骨干教师提升计划”：在中小学，既要注重提升教师的学历水平，更要注重提升教师的马克思主义理论素养，努力形成全员培训全面提升的生动格局；在大学，要深入开展思政课教师“大手拉小手”同城协作交流活动，通过组织重点马院与非重点马院结对、大学马院与中小学思政课教研室结对，整体提升大中小学思政课教师授课水平。

坚持一体育人的目标导向，注重在内容设计上融合完善。推动思政课内涵式发展的核心和关键在于优化完善课程内容，这是思政课教育的“根”和“本”。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当，就是要确保育人过程的各个阶段能各有所为、各尽其力、各有所获、各见其成。2019 年秋季学期，义务教育三科统编教材实现全覆盖，普通高中三科统编教材投入使用，对思政教育一体化阶梯落地生根起到了重要的支撑作用。在此基础上，各学段各学校要因地制宜开设实践课程，发挥当地历史文化、革命文化与中国特色社会主义实践的优势，积极组织学生接受传统文化和红色文化教育，进社区、进工厂、进农村认识国情社情民情，参加适当的志愿者活动等，通过实践课程体系，引导学生将理论由“知信”向“行”转化，并在实践过程中加深对理论的认知，进一步夯实信仰，提升家国情怀。要紧跟时代步伐，通过构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，形成以思政课为主、各类课程与思政课共同育人的新格局。