基于翼课网的单元混合式教学总结、巩固与提升案例——以Module 2 Experiences Unit 3 Language in use 为例

谢迎春

一、背景

2020 年春季，受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，学生不能返校集中上课，根据教育部办公厅印发的《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，以及佛山市禅城区教育局下发的《关于开展中小学教育工作指引》的通知，所在学校八年级英语教师整合了线上教学资源（如翼课网）和线下资源（如英语教材和报纸等），利用钉钉系统的直播平台开展了以“以学定教，以教导学”为原则的选用、设计或开发线上教育资源，关注学生自主学习、教师导学和学习评价等环节的网络英语课程。

所任教的两个班级为网络平板实验班，学生人手一台平板电脑，他们绝大部分在七年级时已能够熟练使用翼课网。疫情防控期间，学生居家学习使用的信息化工具较多，如智能手机、台式/手提电脑、iPad Mini 等，这些使得网课得以顺利、有效地开展。

二、教材分析

本堂课的教学内容是外研版《英语》八年级（下）Module 2 Experiences Unit 3 Language in use。本模块的主题是个人经历，主要谈论与旅游相关的经历。通过本模块的学习，期望学生能够读懂、听懂对他人经历的描述，并能询问他人和描述个人的经历。

本模块的重点是现在完成时，这是初中阶段语法知识中难度相对较大的一种时态，也是完成时的第一模块初授，后面还有两个模块的深入学习。而本堂课是Unit 3 Language in use，语言知识的综合运用课，是在前两个单元学生对旅行经历话题和现在完成时有一定了解和熟悉的基础上，对话题与时态的运用与检测。由于是网上教学，教材上很多环节无法进行（如：教材P14 Activity 1，2，3 生生口语对话），故改编教材及教学环节，利用翼课网等网上教学资源，以期达到本单元的教学目的——总结、巩固与提升。

三、学情分析

教师所任教的八年级两个平板实验班的学生能够熟练运用现代信息技术工具，英语基础较好，英语平均分（120 分制）在90—100 之间。教师经过一年的平板授课，对翼课网和Hiteach 平台授课模式比较熟悉，但基于疫情特殊时期，网课不能像平时在校课堂一样，师生难以面对面地交流，教师难以检查学生是否掌握知识，师生之间不能通过表情知晓情绪与情感信息，尤其是对口语的操练更加局限，故需要增加网上的口语测试与笔头练习和检测。

四、教学目标

（一）知识目标

1.通过周末布置翼课网练习巩固本模块所学的重点词汇，如ever，competition，dream/dreamt，ancient，count down，afford，Germany，invite 等。

2.通过周末布置翼课网同步训练的听力与阅读练习，促使学生温故（Unit 1 听懂对话和Unit 2 课文理解）而知新（如何运用现在完成时表达自己的经历）。

（二）能力目标

1.归纳总结能力：教师通过讲评Unit 2 的练习，归纳总结出现在完成时的含义、结构、句式和用法。

2.能够根据第一次作文的评价，在练习本上准确地用现在完成时描述自己旅行经历的第二次作文。

（三）情感目标

1.培养学生独立、自立的意识和对家乡、祖国的热爱之情。

2.抗击疫情，从我做起；感恩生长在中国，深爱这片热土。

五、教学方法

鉴于疫情期间网络直播课程的优势和局限性，教师采取了线上与线下相结合的空中课堂模式，即课前点评周末前置作业（翼课网同步训练）→课中教师总结（Hiteach 与钉钉平台直播及微课总结）＋教师上传题目到翼课网，让学生完成限时测试→课后借助错题本巩固和完成笔头二次作文。

六、教学过程

（一）课前检测任务

1.教师活动一

3 月6 日（星期五），教师通过翼课网智能化同步教学平台的同步训练，精选了适量、难度适中的Module 2 的同步练习：读记词语、语法单项选择、单句适当形式填空、听Unit 1 长对话选答案、Unit 2课文阅读判断和同主题趣味配音，设置了学生达标分数（70 分），不达标的退回重做，检测学生是否基本掌握前几堂课所学知识，同时增加趣味性，为下一步的总结与提升作好铺垫。

2.学生活动一

学生利用周末两天时间用信息化工具（如智能手机、台式电脑、手提电脑、iPad 平板等），在翼课网智能化同步教学平台上完成教师布置的同步训练作业。完成后，认真核对答案，并做好错题和疑难题记录，为接下来的总结与提升后可以再次做部分类似题目而不再出错作准备。

3.教师活动二

由于教师所教的两个班学生英语基础较好，故增加了周末在翼课网平台上的同主题阅读拓展和听说考试中的写作任务，目的是让“吃不饱”的优生能增强本单元同主题的阅读理解能力和写作能力。

4.学生活动二

学生完成翼课网上布置的阅读与写作任务，提交答案并看系统评价与分析。

（二）教学过程

Step 1：Review students’homework

1.钉钉直播开始前，教师打开Hiteach，并登录翼课网教师端，打开上周布置的作业，检查学生翼课网作业完成情况，表扬优秀学生，然后根据成绩展示，重点讲评得分率低的个别题目，这样就能快速提高课堂效率，既检测了学生所学知识的情况，又知晓了他们未掌握的知识点，为接下来有的放矢地总结与提升准备了素材。

2.教师根据翼课网的成绩反馈，例举其中一名学生的作文重点讲评：因为这是现在完成时的第一模块学习，从翼课网写作评价来看，学生还不能够准确地运用这一时态写作文，大部分错误点在于混淆过去时与现在完成时，为第二次线下书面作文扫清障碍。

Step 2：Summarize

1.观看微课总结

考虑到青少年的年龄特点，如果教师一直讲评，学生就会厌倦。尤其是网课，教师无法关注到学生的注意力是否集中。故教师可以在翼课网—布置拓展训练—精品微课（new）中找到了其他学校教师录制的同教材微课（外研版Module 2 Unit 3），让学生自行在家观看。这样，学生有新鲜感，提高了专注度。学生也可同步在钉钉消息中发弹幕提问，由教师答疑，凸显了线上教学资源与网课的优势。

2.教师总结与归纳

教师通过自制PPT，结合Hiteach，利用钉钉平台直播小结本模块重难点：

（1）强化课前检测中错误率高的重点单词、短语，如 带 读competition，dreamt，afford，ancient，invite，Germany，count down 等。

（2）语法点归纳与提炼：现在完成时强调在以前某个时间已经发生的行为或曾经做过的事情对目前有某种影响，即过去发生的事情对现在有某种影响，通常文中有一句话暗示这个影响，而过去时则表示在过去某一具体时间发生的事情。

（3）读写时：看懂两种时态结合在一起，描述有关旅行地点和旅行活动的文章，并能区别运用这两种时态写自己的旅行经历。

教师通过精辟概况总结、厘清这两种时态，以达到学生掌握后可以准确使用现在完成时开展读写任务的目的。

Step 3：Consolidate

1.教师总结后，为达到巩固此模块重难点知识的目的，让学生限时完成教师课前上传到翼课网—资源中心—我的资源—习题库上的单项选择与单词填空，达标分数也由课前检测的70 分调高为80分，以检查学生听讲之后是否有进步。

2.待学生限时完成后，翼课网平台即刻给出反馈数据，教师根据数据，重点讲评正确率低的题目，这样当堂测、当堂针对性地讲，使课堂高效，充分发挥了线上资源的优势。

Step 4：Improve after class&homework

1.因网络教学无法检查学生是否养成了登记错题的习惯，故教师在翼课网“错题本”中利用大数据分析功能反馈的结果为学生分层布置错题，便于学生快速完成和教师快速检查，以提高学生对本模块知识点的深度掌握，实现精准教学。

2.线上与线下结合：教师线上指导学生，让其根据本堂课的总结、归纳与点评修改课前在翼课网上第一次写的作文，要求其运用本模块学习的介绍自己或他人经历的知识点修改后二次作文，然后拍照上传给教师批改，提醒学生尤其要注意现在完成时（强调影响）、一般过去时（特别是有明确的过去时间状语，如last week，yesterday 等）的用法，同时注意单词拼写、书写等细节。

3.自选作业：观看抗疫视频，了解此次疫情的英文表述；如果对哪个单元教学内容还不太懂，可以在翼课网“精品微课”中自行观看或复习。

七、教学反思

这堂课是在抗击新型冠状病毒肺炎疫情、学生暂时不能返校集体上课的背景下开展的一堂网络直播课，教师充分考虑到所任教的两个平板电脑实验班级的学生掌握了现代网课工具和具备了较强的信息技术能力，于是整合了线上教学资源（翼课网、钉钉直播平台、Hiteach 教具等），并结合线下习作（学生做好课堂笔记、用练习本重写作文），展开了一堂模块总结、巩固与提升的英语课。

教师课前通过在翼课网布置本模块的同步训练作为前几个课时的检测，为课中构建高效课堂奠定了基础；课中通过观看翼课网上的微课视频，提高了学生的学习新鲜感和网课专注度，而后教师直播重申本模块的重点词汇、语法及读写技能要求，接着及时发布课前准备好的单项选择题目和单词填空题目，让学生当堂在线完成限时检测，有效地完成了教学任务，达到了教学目标；课后的练习训练（教师发布的错题本和学生的二次作文）提升了学生对本模块重难点的掌握与运用。

本堂网课凸显了翼课网智能化同步教学平台在英语教学中（尤其网课教学时期）的重要作用。该平台能够精准地同步作业练习资源，清晰地呈现学生当堂检测的成绩统计数据，让教师能够针对不同学生实施分层精准教学，大大减轻了教学负担。学生借助该平台能够进行自我检测，并利用错题本等资源对自己的不足进行自主强化复习。总之，借助翼课网智能化平台，使“非常时期”的英语课堂轻松、有趣又有效。

当然，本堂网课还有一些需要改进的地方：（1）布置同步训练时，可以再精简，以减少学生的上网时间，保护他们的视力；（2）先剪切、整合、适当增减翼课网上的微课资源，再翻录，使其更适合学情；（3）因网课的局限性，学生的网上作文展示不够充分，还需返校后再面批纸质二次作文。这些都要在接下来的网课中不断加以改进，以期网课直播效果不断提升。