“互联网+”模式下声乐教学的发展

摘 要：在新时期教育背景下，高校的教育体制处于不断革新的状态。在高校的声乐教学中，传统的教学模式已经难以满足声乐人才培养的需求，因而构建全新的声乐教学模式是必然的发展趋势。在信息化时代下，互联网技术的应用越来越广泛，尤其是在“互联网+”背景下，高校的声乐教学不仅面临着挑战，也迎来了全新的发展契机。因此，文章对“互联网+”模式下声乐教学的发展进行了分析，旨在推动声乐教学的进一步发展。

关键词：“互联网+”模式;声乐教学;发展状况

在当今社会，互联网技术的迅猛发展对于各行各业的影响越来越深刻。在教育领域，“互联网+”教育模式被引入教学中，各种网络授课平台在教学中得到了广泛的应用[1]。在此背景下，“互联网+”教育模式被引入高校的声乐教学中。这不仅丰富了声乐学习内容，还为学生提供了全新的声乐学习平台[2]。同传统教学模式相比，该模式具有较大的优势，然而也有一定的不足。因此，在声乐的实际教學过程中，需在新教学模式下寻求一个平衡点，以便更好地推动声乐教学的发展。

一、“互联网+ ”模式的含义

随着信息技术的发展，“互联网+”逐渐成为一种经济发展形态，教育已然不能置身事外，“互联网+”教育新模式由此诞生。在“互联网+”模式之下，教学内容与互联网技术相结合，不论是教师的“教”，抑或是学生的“学”，都要通过互联网来进行，各种学习资源在网络平台上实现了高度的共享。可以说，“互联网+”模式已经深入教学实践，对传统的教育模式产生了较大的冲击。在高校的声乐教学中，“互联网+”模式的应用已经成为必然的教学趋势。

二、“互联网+”模式下声乐教学的优势

（一）有助于培养学生自学能力

在“互联网+”模式下，多种授课平台的出现，为学生提供了更多的学习声乐知识的途径[3]。首先，教学资源的开放性与零门槛。在现代化教育背景之下，慕课、QQ等新教育途径的出现，不仅打破了传统声乐教学模式的垄断地位，还推动了高校声乐教学的转变与创新。在该模式下，学生可以通过多种途径获取声乐学习资源，不再单纯地局限于课堂教学，这对于培养学生的自主学习能力有着重要的作用。其次，网络课程的突出性与针对性。在“互联网+”模式之下，网络课程逐渐走进学生的视野。网络课程具有主题鲜明、重点突出、针对性强的特点，学生可以依据自身的学习需求，在网络上查询学习资源，这对于培养学生学习的自觉性有一定的作用。同时，在高校音乐教学中，学生通过网络课程可以进行针对性的学习，这对于培养学生的主动性与积极性有着积极的作用。

（二）有助于增强教学的灵活性

从高校声乐教学的角度来看，声乐学科具有一定的特殊性。由于每个声乐学习者在嗓音条件、声音特点等方面都存在一定的差异，所以课堂上面对全体学生的教学模式难以满足所有学生的学习需求[4]。而在“互联网+”模式下，学生不仅可以依据自身的学习条件制定个性化的学习计划，还可以通过慕课、微信等网络平台与教师进行沟通，解决学习中存在的问题，从而有效提升学生学习声乐的灵活性。

（三）有助于拓展资源获取途径

在如今“互联网+”时代之下，网络成为了教师和学生获取声乐资源的重要途径，同时也为学生积累声乐曲目提供了保障。首先，借助网络获取新的声乐曲目。在“互联网+”模式之下的声乐教学中，学生学习声乐知识的方式发生了转变，这主要体现在网络学习上。网络为学生提供了海量的声乐学习资源，这为学生的声乐学习带来了极大的便利。在高校日常的声乐教学中，对于教材中没有涉及的声乐曲目，学生可以在网络上进行搜索，及时学习新的曲目，更新自己的声乐曲目量[5]。其次，借助网络获取稀有曲目。从高校声乐教学现状来看，学生学习的曲目资源大多来自声乐教材，学习的曲目比较有限。而利用网络技术不仅可以获取当下的新作品，还可以获取古今中外的经典曲目。这就避免了教材教学存在的局限性，为学生学习声乐知识提供了便利。

（四）有助于实现学习资源的共享

从高校传统的声乐教学现状来看，由于很多优秀的声乐学习资源被知名院校垄断，声乐教育存在一定的不公平现象。而在“互联网+”背景之下，这种教育资源垄断的现象在很大程度上被打破了，实现了声乐教学资源的共享，推动了教育的公平发展。尤其是在声乐教学中应用“互联网+”模式，更可以缩小教育上的这种“知沟”，而零门槛的学习条件为学生提供了更多优秀的学习资源，不同学生群体之间可以进行资源共享，这些对于提升高校学生的声乐水平都有着积极的意义。

三、“互联网+”模式下声乐教学的发展途径

（一）应用慕课组织教学

最近这些年，线上教学模式的发展为声乐教学带来了全新的发展方向，尤其是慕课的出现，这种全新的线上教学模式掀起了声乐教学的变革。在目前的声乐教学中，慕课俨然成为线上教育的最前沿，更是一种网络化的知识载体，“戴你唱歌”声乐慕课作为一种网络课程，在国内声乐界产生了深刻的影响。“戴你唱歌”声乐慕课的每节课时常在15～25分钟，主要是音乐人演唱一首经典的作品，再由声乐界的知名大师对歌曲的演奏技巧、情感处理等方面进行指导。在声乐课上，教师可以为学生播放慕课课程，再结合教学内容进行相应的指点，有助于学生更好地掌握声乐知识，掌握声乐演唱技巧与情感处理技巧。

（二）发挥名师效应教学

从目前的声乐教学情况来看，在“互联网+”背景之下，慕课、微信等全新教学模式的出现，不仅突破了声乐教学的局限性，更为学生提供了多种接触声乐资源的途径。因此，高校的声乐教学需要合理借助网络平台，发挥名师效应，以此来提升声乐教学的质量和效率。“戴你唱歌”声乐慕课就突出了名师效应这个优势，借助著名男高音歌唱家戴玉强的权威性与可信度，获得了广泛的支持与关注，同时也为广大声乐爱好者提供了良好的声乐学习环境。因此，在高校声乐实际教学中，需要合理利用网络平台引入声乐专家，通过名师效应与全新教学模式的结合，推动高校声乐教育的进一步发展。

（三）借助网络整合资源

在如今这个“互联网+” 背景之下，声乐教育的途径越来越多，这就在一定程度上推动了声乐教育的变革。然而网络是一把双刃剑，在声乐教育中发挥的不仅仅是积极作用，还存在一定的消极作用。由于网络上的声乐资源处于无序化管理的状态，这就造成网络声乐资源质量参差不齐。尽管网络为学生提供了丰富的声乐资源，为学生学习声乐知识提供了便利，然而網络资源管理的无序状态也影响了学生学习声乐知识的有效性。因此，在实际的声乐教学过程中，教师需建立起完整的网络声乐学习系统，对声乐教学资源进行有效整合，以便于学生能够更好地获取高质量的声乐学习资源。

（四）提升声乐录音音效

在科学技术发展的基础上，音乐的产业化特点越来越明显，录音制品在现阶段已经成为了音乐传播领域的主导。一是各种音乐播放软件的盛行，音乐制品的商业性越来越强，成为人们日常生活中的一种消费品。二是音乐的录制作为一个复杂性的工程，其不仅承载了声音的记忆，还凸显了声音的价值。因此，高校在声乐教学的过程中，要帮助学生掌握调音技术、均衡器技术，优化声乐录音音效，提升学生的音乐素养与审美能力。

总而言之，在互联网技术普及的基础上，人们的生活越来越离不开互联网。教育方面也应用了互联网技术，借助网络远程交流、信息共享等优势，在很大程度上弥补了传统教学存在的缺陷。因此，在高校声乐教学方面，教师要善于利用互联网技术的优势，建立健全声乐教学机制，并通过现代化教学手段来提升教学质量，使学生在明白声乐教育意义的同时，培养出更多的声乐人才。

参考文献：

[1]刘朝碧.“互联网+”时代声乐器乐课程教学模式创新探索[J].当代音乐，2020（8）：40-42.

[2]周敏.互联网及网络多媒体环境下的声乐教学创新设计[J].艺术评鉴，2020（12）：133-136.

[3]高鸣.互联网及网络多媒体环境下的声乐教学创新设计分析[J].传播力研究，2019（32）：196，198.

[4]吴沁柯.互联网时代下的声乐表演混合式教学探究：评《高校声乐教学的歌唱技法与历史变革》[J].中国教育学刊，2019（9）：146.

[5]吕军成.互联网及网络多媒体环境下的声乐教学改革创新设计探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（9）：119-120.

作者简介：

王志丽，邵阳学院副教授。研究方向：声乐。