“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度下土建类专业人才培养方案研究与实践

宋 祥 杨 谦 张 喆

（陕西工业职业技术学院， 陕西 咸阳 712000）

1 研究背景

2019 年1 月在《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）文中要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。从2019 年开始，在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书” （简称1+X 证书）制度试点工作。

2019 年4 月教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6 号），部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X 证书）制度试点工作。

将学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X 证书制度，是职教20 条的重要改革部署，也是重大创新。试点工作将按照高质量发展的要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。

2 研究现状

目前，我国广大建筑企业急需BIM 技术人才，“1+X”证书制度推行可以有效解决企业面临的人才紧缺问题，企业与职业院校可以开展深度合作，联合培养社会需要的BIM 人才。“1+X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书正在推广实行中，关于“1+X”BIM 证书制度研究处于火热之中。

陕西工业职业技术学院积极响应教育部、财政部、国家发展改革委等相关部门号召，并于2019 年8 月20 至22 日参加了由廊坊市中科建筑产业化创新研究中心主办、江苏城乡建设职业学院承办在常州召开的“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准第一期宣贯会。与全国上百所高职院校的BIM 专家共同讨论学习，为贯彻落实《关于做好首批“1+X”证书制度试点工作的通知》等相关文件精神，更好的开展“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度试点有关工作。

3 “1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度下土建类专业人才培养方案研究与实践

陕西工业职业技术学院始终坚持以学生为中心的人才培养模式改革与实践，以建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书与人才培养方案、课程体系融通为主线，通过教育改革创新发展理念，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学院、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养学生具有高素质高水平复合型技术技能人才。

3.1 将“1+X”BIM 证书与人才培养方案深度融合

目前，陕西工业职业技术学院办学模式为通过区域经济分析、行业企业调研、同类院校交流等方式，形成专业调研报告，结合区域建筑市场人才需求，形成“学训结合、双证融通”人才培养模式。

1、在土建类专业课程中开设BIM 基础课程

陕西工业职业技术学院在土建类人才培养方案中开设建筑信息模型（BIM）基础理论课程、工程管理BIM 应用、BIM 创新创业、BIM 施工管理综合实训和建筑模型（BIM）综合实训课程，提高BIM 技术的普遍率，帮助学生掌握最基础的BIM知识和技能。

2、将BIM 知识与专业核心课程进行融合

在正常的专业核心课程中加入BIM 元素，增加课程的趣味性和丰富性。为学生实现职业证书培训、考试打下坚定的基础，为职业院校改革与实践做下铺垫。例如在建筑工程制图与识图、房屋建筑学、施工组织设计、建筑设备课程中融入BIM 三维识图、BIM 渲染、BIM 施工模拟、BIM 施工场地布置等知识，制定了BIM融入该课程的课程标准、课程教学内容、课程大纲，帮助学生能够更好地理解专业课程，更好地培养学生学习BIM 知识和技能兴趣。

3、开设BIM 模块化培训课程

当学生达到掌握基础性BIM 知识和技能，完成初级“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书考核后。依据学生专业方向和爱好，并结合学生毕业后从事的岗位，进行模块化培训教学。例如：开展BIM 建筑设备课程及考证培训、开展BIM城乡规划与绿色建筑课程及考证培训、开展BIM 结构工程课程及考证培训，满足学生在中级考证时不同方向不同要求。

3.2 搭建BIM 教学平台，深化教师、教材、教法改革。

1、教师改革

陕西工业职业技术学院聚焦1+X 证书制度开展教师培训，重点研究以建筑信息模型（BIM）职业技能证书为新知识、新技术、新工艺、新方法的教学。积极组织教师参加BIM 相关的职业资格认定考核，在教学改革和专业建设中，培养专业课教师的专业技能和实训指导能力，提高教师课程开发能力和现代教学技术的应用水平，重点落实“双师型”教师保障和激励机制，争取保证取得BIM 证书相关的比例达到80%以上。

2、教法改革

陕西工业职业技术学院适应职业教育新要求，实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，推动教师角色的转变和创优，在学校教育中，以学生为中心，学生是主体。通过聘请合作企业中有丰富实践经验的BIM 专家、BIM 技术人员担任兼职教师，将课程与生产实践紧密地结合起来，并把企业对人才的新需求带到课堂中。

3、教材改革

教材建设需要密切关注行业企业的技术热点和发展方向，对教材进行及时更新。需要校企共同研制反映行业企业新技术、新工艺、新流程、新规范的课程教学内容和教学标准。将BIM 实体项目带入课程中，避免理论化模式，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，使专业教材能够跟随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新。

4 收获

（1）本项目模式可以应用于土建类专业人才培养方案修订。

（2）本项目紧跟国家职业教育改革步伐，推动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（1+X 证书制度试点）工作顺利开展。

（3）本项目研究推动校企全面加强深度合作，达到校企双赢目标。

（4）本项目旨在提高学生就业质量，提高学生待遇水平，为社会培养优秀人才。

5 总结

通过“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度下土建类专业人才培养方案研究与实践，能够使得土建类专业学生能够探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。