翼课网助力初中英语总复习教学

傅婉媛

引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中提出初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到标准所规定级别水平的程度（教育部 2012）。中考是对学生综合语言运用能力的考查，并非孤立地考查知识点。

人教版初中英语教材共5册，53个单元。在总复习阶段，教师往往将复习规划为3轮，18周左右。时间紧，任务重。在传统的初中英语总复习教学中，教师往往采用以下模式：在课前做大量的准备工作，梳理教材内容，整理、归纳重难点；在课堂上“一言堂”，板书重难点和易错点，让学生记大量的笔记；课后给学生布置大量的练习题，让他们陷入“题海”；对于学生的练习完成情况，教师仅在课堂上作统一讲评，缺少针对性。这种教学模式致使学生一直处于被动地位，师生都感到疲倦且收效甚微。初中英语总复习时间通常为一个学期，这段时间还要进行各种检测和考试，怎样在如此短的时间内有效开展总复习教学？下面结合初中英语总复习教学中存在的问题，对翼课网支持下的复习教学策略进行探讨。

一、初中英语总复习教学中存在的问题

初中英语总复习通常是在话题整合的基础上进行的，大致分为3轮。第一轮复习主要关注课本中的基础知识，确保学生掌握《课程标准》中规定的五级词汇及重点句型；第二轮复习重点针对学生的易错点和易混淆的知识点开展专题训练，同时加强阅读理解和作文训练；第三轮复习主要开展综合性训练，旨在提高学生的答题技巧和应试能力。

在未采用翼课网之前，虽然每一轮复习的目标明确，但教师仍会遇到如下问题：第一，无法精确判断学情，只能依据对学情的粗略判断和经验进行备课；第二，当天布置的作业或者测试需要等到批改结束之后才能讲评，甚至没有时间批改而直接讲评，无法体现作业和测试的有效性；第三，无法真正实施分层教学和分层作业，无法落实学生个体的针对性辅导；第四，《课程标准》提出的课外阅读量，无法通过课内教学实现，且学生的课外阅读量不足、自主学习意识薄弱。针对以上问题，翼课网给广大教师提供了解决方案。

二、翼课网辅助初中英语总复习教学的优势

翼课网是一个融合大数据、人工智能技术的智能化同步教学平台，其数据具有即时性、精准性和有效性的特点，内含丰富的学习资源，能为教与学提供全面的辅助。通过实践研究发现，翼课网在辅助初中英语总复习教学方面具有如下优势：第一，翼课网依托智能化技术，所提供的数据具有即时性、精准性和有效性，有利于教师准确把握学情、精准备课；第二，翼课网的“智慧蜂巢”能提供精准的测试数据分析报告，便于教师调整教学重难点，优化课堂教学内容；第三，翼课网关注学生的个体差异性，便于教师分层施教；第四，翼课网中有丰富的教学资源，便于教师指导学生进行课外拓展阅读及自主学习。

三、翼课网辅助初中英语总复习教学的策略

（一）依托翼课网的即时数据，精准备课

在初中英语总复习教学中，教师为了便于学生分类识记，构建完整的知识网络，一般采用话题复习的方式。在第一轮复习中，把5册教材53个单元按照人与自然、人与社会及人与自我3个主题划分成14个子话题，每个子话题一般安排2课时，每个子话题下都涉及相关的单元教学内容。

第一轮复习重点关注教材中的基础知识，确保学生牢固掌握《课程标准》中规定的五级词汇及重点句型。词汇在中考中占据重要地位，中考试卷中单选题的命题趋势是语境下的词义辨析（吴晓丹 2017）。在传统的复习课中，教师无法全面、准确地了解学生的词汇掌握情况，仅凭经验判断，其教学缺乏依据。但是，借助翼课网，可以提升词汇复习效率。以“自然、世界与环境”话题下的词汇复习为例。为了精确了解学生这类话题下的词汇掌握情况，教师提前通过翼课网给学生布置了单词听写任务。根据翼课网的数据反馈，对 bottom，coal，cruel，industry，president等词汇的考查题目，学生的得分率在70%以下。于是，教师在备课时应重点关注这些词汇的复现，让学生在课堂上再次“消化”这些词汇。教师在备课时设计了类似于中考题目的短文填空的练习题，让学生用以上单词的正确形式填空，且重点关注这些词汇在情境中的灵活运用，从而帮助学生牢固掌握。

（二）关注学生学习过程性数据，优化课堂

在传统的初中英语总复习教学中，学生完成作业或者测试之后上交，教师批改学生的作业或者试卷。由于课时紧，教师往往无法及时讲评，导致作业或者测试低效甚至无效。然而，在翼课网的辅助下，学生可以在完成作业或者测试之后立即看到答案，还可以立即看到系统自动生成的作业或者测试结果分析报告，从而获得及时的反馈，提高练习的有效性。

翼课网的“智能题库”可以根据知识点、题型、单元、试卷等进行智能组卷并推送。教师可以通过“智能蜂巢”的颜色差异了解学生的知识掌握情况。绿色部分表示学生掌握得较好，红色部分表示学生掌握得较差，灰色部分表示学生未完成的练习，其中红色部分是需要教师重点关注的部分。

在第二轮专项复习中，教师布置作业和测试。在学生提交答案之后，教师可以从他们累计答题的正确率的蜂窝图中清晰地看到其薄弱项。例如，通过多次的作业推送和结果反馈，发现学生在动词辨析及动词短语辨析方面容易出错。于是，在课堂教学中，教师开展针对性训练，强化学生对这部分知识的掌握。例如，cost，spend，pay，take 这四个单词均有花费的意思，教师在课堂教学中让学生用这些词造句，其他同学纠错，以此帮助学生牢固掌握。在复习动词短语时，教师增加了中考原题的练习，如：

1.（2018福建第33题）Grandma wants to watch the program Legal Report.Please______the TV.

A.turn off

B.turn on

C.turn down

2.（2013厦门第27题）

—I’m trying to sleep.Would you mind_______the music，please?

—Sorry，I’ll listen to it outside.

A.turning down

B.turning on

C.turning up

（三）推送翼课分层作业，因材施教

赞可夫在《教学与发展》中提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的教学原则。“分层次教学”是尊重学生个性，促进包括后进生在内的所有学生发展的有效措施（杨筱娟 2013）。所在学校在九年级开展数学、英语学科的捆绑分层教学，即根据学生的数学和英语两个科目的学习成绩将其划入A班或者B班，进行分班教学。A班是数学和英语基础比较扎实的学生；B班是数学和英语基础比较薄弱的学生。但即使分班教学，在授课时发现仍然存在一些问题。而通过应用翼课网的“班级管理”功能，教师可以更好地实施分层教学。教师可以按照知识水平、能力水平和潜力把班级学生划分为A、B、C三个层次。给A层学生（优秀生）推送中、高难度的题目及拓展训练任务（如配音、美文欣赏等），鼓励他们进行拓展学习，不断挑战自己。给B层学生（中等生）推送中等难度的题目。B层学生的薄弱处大多为易错点和难点。给C层学生（后进生）推送难度低的题目，重视基础知识的巩固的复现，以激发他们的英语学习兴趣。例如，在复习“节假日活动”话题时，教师在本话题复习结束之后通过翼课网给A层学生推送了书面表达作业和拓展训练任务（新概念英语II阅读文本跟读），给B层学生推送了智能题库中的书面表达作业，重点关注其作业完成情况，必要时进行面批，并要求他们根据要求重新写一篇。这样能极大地提高分层教学的有效性。

（三）利用智能题库拓展学生课外阅读，提升能力

《课程标准》中对阅读技能五级的要求是课外阅读量累计达到15万词以上（教育部 2012）。自2017年福建省中考实行全省统一考试后，完形填空、阅读理解、短文填空等题型都对学生的英语阅读能力有了更高的要求。那么，在初中英语总复习教学中进行相关话题的阅读训练是非常重要的。

在传统的初中英语总复习教学中，教师总是要花很多精力寻找合适的阅读训练素材，且找到的素材内容比较陈旧，难以激发学生的阅读兴趣和积极性。翼课网的“翼课读库”中提供了丰富的阅读资源及配套的阅读理解练习题，教师可以根据所复习的话题及学生的实际水平进行相关阅读资源的推送。

在第三轮复习中，教师通过翼课网给学生推送相关话题的阅读材料及配套的练习题，训练学生的阅读微技能。从反馈来看，学生完成得不太好。于是，教师在接下来的课堂中着重讲解阅读理解解题技巧：第一遍阅读，感知文本大意；第二遍阅读，提取细节信息，寻找答案；第三遍阅读，确定答案，忌主观臆断；第四遍阅读，核查答案。经过一段时间的解题技巧训练，教师再给学生推送相关的阅读训练。这样，提高了教学的有效性。

结束语

初中英语总复习时间短、任务重。翼课网在初中英语总复习教学中的应用给教师的教学带来了极大的便利。在初中英语总复习教学中，教师可以利用翼课网数据的即时性、精确性和有效性，在课前准确“把脉”学生的知识薄弱处；借助翼课网作业系统分层布置作业，提高作业讲评的有效性；利用翼课网丰富的教学资源拓宽学生的阅读面，进而有效提高初中英语总复习的效率。