论如何创新幼儿师范音乐教育

韦斌

【摘 要】音乐教育是现阶段幼儿师范教学中十分关键的一项内容，音乐教育的最终目的是能够对整个音乐的内容进行细分，让幼儿能够在今后的学习与生活中掌握相关的音乐知识。如何提升幼儿音乐教师的授课技巧，是现阶段教育改革模式下需要解决的关键问题，本文就创新幼儿师范音乐教育的内容进行分析和讨论。

【关键词】创新;幼儿师范;音乐;教育

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）01-0156-01

随着教育模式的不断创新与完善，在现有的教学模式下，有些教师还使用传统的教学模式进行教学。鉴于此，为了培养幼儿师范音乐教学的整体能力，需要在日常的教学中重视实践内容，促进教学的知识结构同实践内容进一步融合。

一、创新幼儿师范音乐教育的重要性

（一）有助于学生的全面发展

在幼儿师范教学阶段，需要开设多种音乐内容课程，但是对于现阶段的教学来说，幼儿师范专业的大部分学生没有接触过五线谱等基础知识，在这种情况下，采用集体授课的模式，就达不到最终想要的教学效果。长期采用“填鸭式”的教学方式，枯燥的技能以及单纯的乐理知识会影响到学生对于该门课程的学习积极性，并让学生的主观能动性受到影响[1]。假如我们按照小组的方式，让教师与学生进行全面互动，让教师可以通过教学对学生进行技能方面的引导，从而整体提升音乐课程内容的灵活性。

（二）有助于提升学生音乐综合素养

幼儿音乐教育的内容对于今后促进孩子的健康成长有着十分关键的影响，在这样的要求下，当前幼儿师范教育的音乐课程已经不能适应现阶段的教学目的，大部分只是单纯进行理论知识的传授，教育课程的设置没有相关的内容联系，最终导致教师缺少对幼儿师范音乐教育进行相关教学结构的提升。音乐教育的进一步创新能够提升学生的音乐综合素养，促进学生今后的身心健康发展与个性的优势展现，比如，在钢琴教育的基础上与实际内容相结合，能够进一步将钢琴音乐作品内容进行突出表述，通过这样的学习还能够提升学生的钢琴演奏技巧，以及学生今后的音乐素养能力[2]。

二、创新幼儿师范音乐教育的基本策略

（一）教学内容的创新

在幼儿师范音乐教学中，应该展现内容的规律性以及反复性原则，由于幼儿师范生已经对基本的音乐知识有了一定程度的了解，教师应该教授他们新的知识。在教学阶段，教师应该将教学重点放在尊重学生、培养能力、个性化教学方面[3]。教师还应该从欣赏的角度对学生进行教学，在日常的教学中，引导学生进行音乐展现，结合相关的音乐作品内容，让学生能够从自身出发，走进每一位音乐家的内心，让学生明白音乐不仅是单纯对客观事物进行描述，还是作者思想的展现，从思想内容的角度出发，感受作者当时的心理状态。教育内容还需要有一定的规律性，从简单到复杂是正常的教学流程，在音乐教育中也同样适用。音乐的乐理知识需要从简单的内容出发，逐步加深，从基础内容延伸到组合内容，通过对音乐作品的欣赏以及认识，展现音乐作品的创作背景，了解音乐家当时使用了哪些音乐创作手法与技巧，从这些内容中感受作品的美感[4]。

（二）教学模式的创新

按照相关的素质教育内容对教学模式进行创新。现阶段可以使用多媒体教学手段进行教学模式的创新，多媒体教学方式能够将整个音乐教育的内容形象生动地呈现出来，在这样的教学模式中，激发学生的学习兴趣[5]。除了运用这样的教学模式外，还可以同其他的艺术形式相结合，对内容进行逐步提升，让整个教学内容更加丰富多样，在教学模式的创新前提下进行教学效果的提升。

三、结语

幼儿师范音乐教育教学方法的多样性将枯燥的教学内容变得生动，提升了学生对于该门课程的学习兴趣。现阶段的幼儿师范音乐教学还在不断创新与完善，将丰富性与创新性进一步结合，能够解决现阶段幼儿师范音乐教学中存在的诸多问题，对今后的发展也有帮助。

参考文献：

[1]赵婷婷.以上海市两所院校为个案的学前教育专业师范生音乐素养的比较研究[D].上海师范大学，2018.

[2]郭化南.幼儿歌唱教学现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.

[3]刘一帆.内蒙古民族幼儿师范高等专科学校音乐教学调查研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[4]杨月同.乌鲁木齐市中职学前教育专业音乐教学现状调查研究[D].新疆师范大學，2016.

[5]张爱梅.论幼儿师范音乐教育中的“双重角色”[J].音乐时空，2015，（01）：121-122.

作者简介：韦 斌（1976-），女，汉族，广西南宁人，在职研究生班，桂林师范高等专科学校音乐系，讲师。研究方向：幼儿音乐教育。