中学语文作文生活化教学

魏艺峰

摘要：随着新课程改革的提出，教育教学越来越注重生活化的教学模式。教师应引导学生观察生活中的一切人事物，并在此基础上进行思考与分析，将课堂所学的知识与实际生活相结合，理论联系实际。加深学生对知识点的掌握，并鼓励学生用怀疑的态度进行自由想象，大胆分析，检验所学知识在实际应用中的效果，这将激发学生的自主学习意识和大胆探索求证的勇气，从而形成活学活用的学习模式。

关键词：中学语文;作文;生活化教学

引言

在现实的作文教学中，普遍存在封闭的作文教学、作文选材、构思对“平凡”的鄙视、作文教学中的伪科学现象（作文教学的随意性）、作文教学忽视学生主体等现象。因此笔者认为，要提高中学作文教学的水平，培养中学生写作能力，除了在言语表达技能训练上下功夫外，还必须将作文教学生活化，让作文教学与生活实践紧密结合起来，使中学作文教学成为“活”的作文教学。

1中学语文作文教学工作的现状分析

中学语文的作文写作是每位学生都比较头疼的问题，但中学作文又是学生观察力、分析力、创造力的综合体现。通过作文写作可以检验学生在语文课程学习中语句语法方面的知识、词汇量的掌握程度以及进行作文创作的能力。陶行知先生曾提出，旧的教育是“学生死读书，教师死教书、教死书”。针对这一现象，陶行知先生在其生活教育理论中指出，要让学生从课堂和书本中走出来，更多地去观察社会生活，从生活中寻找学习的对象。目前，中学语文作文教学工作还没有突破“死读书、死教书、教死书”的牢笼，对书本知识的过度关注使学生的思维受到了限制，忽略了生活中一些有利的写作条件，只埋头于课堂学习和书本上的理论知识，与实际生活严重脱轨。他们缺乏生活感受，无法用语言表达自身的想法，接收外界信息的机会较少，更多的时间是在读死书。他们的思考与分析能力相对较差，忽略了生活细节，浪费了大量的写作素材。教师往往在课堂中教会了一个形容词，学生就会反复地将其用在作文写作中，这不仅造成了学生的自主创新意识不强，还会出现词不达意的现象。导致学生的作文内容空洞无新意，完全是为了应付课堂的教学要求，完成教师布置的作文作业，使写作过程变得流于形式，违背了作文写作的教育意义。

2中学语文作文生活化教学措施

2.1紧扣生活元素，丰富作文情感

写作素材的创设，是有效作文写作的重要基础。教师在作文教学的构建中，应注重学生作文素材的收集，在丰富多彩的生活视域之下，形成具有丰富情感的作文素材，让作文的情感面更加开阔，真切的情感表达，能够更好地展现出作文的张力。在传统作文教学中，学生面对作文“头大”，源于无话可说、无情可表，尴尬的写作情形，逐渐弱化了学生对写作的兴趣。为此，教师的“教”要突破传统教学的禁锢，紧扣生活元素，从生活中丰富作文你情感，让作文写作充满真情实感，感情有了，学生就有话可说。源于生活的故事、人物、可以成为作文构建的重要元素，生活视域下的作文教学更加精彩，让学生更好地走进作文写作课堂。在《我的母亲》的课时教学之后，教师的“教”没有嘎然而止，而是以此作为写作教学的背景，以学生的生活体验为依托，展开“我的母亲”主题作文教学。对于母亲的写作，学生有丰富的生活元素，但写作起来，学生的语言及情感表达难以到位。为此，教师引导学生结合课文《我的母亲》，从生活细节、生活故事着手，在故事中构建情感、在合理结构创设中形成完整的文章脉络。很显然，学生紧扣生活体验，在点滴的生活细节中，构建母亲的形象、传递母爱。生活是作文教學的新视野，也是让作文教学回归生活本质的重要基础。教师的“教”紧扣学生的生活体验，让作文内容更加真切而饱满，避免传统作文教学中“假”“大”“空”的情感表达，以利于学生良好写作体验的生成。因此，生活化作文的教学实践，要培育中学生生活化的作文情感，在情感元素的融入中，让生活情感生成真切的、感人的语句，这是中学生作文写作的有效路径。

2.2展各种形式的生活化实践活动

实践是提高能力的主要途径，是实现知识转化的根本方式，也是学习的最终目的。中学语文开展生活化教学时，教师要更加注重学生的社会生活实践，让学生在具体实践中获得感知，在具体应用中进行体悟，在表达交流中丰富学生文学素养，提升学生思维能力，培养学生创新意识。

2.3引导学生从生活中积累写作素材

中学语文作文实施生活化教学，教师要强化语文教学与社会生活的密切联系，引导学生从生活中寻找更多的写作素材，从而写出更加鲜活的作文，提高学生的写作兴趣。教师只有让学生真正认识生活，并从生活中得到更多认识和感悟，才能真正让学生写出有生活内容和真情实感的优秀作文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教师要让学生在生活中学会积累，养成观察、思考和写作的良好习惯，使学生从生活中学到更多的知识，从根本上强化学生的生活认知能力和社会适应能力，进而更好地提高学生写作水平和能力。

结语

目前，现代化建设的发展迅速，我国的中学语文教育的发展也有了一定的创新。一切先进思想的起源都离不开生活的启发，一切伟大的发明也都是围绕生活所需而产生的。所以，实际生活对于人类文明的发展、社会的进步都有一定的启迪作用。生活是创作灵感的起源，一切具有代表性的文学创作都是结合当时的生活背景进行的。作文写作源于生活、贴近生活，生活化的作文教学能提高学生的综合语文水平，这也是新课程改革下创新型作文教学的必然选择。

参考文献

[1]谢颖.中学语文主题式教学实践策略探讨[J].作文成功之路，2017（06）

[2]蓼子冲.中学语文作文有效教学的构建策略[J].考试周刊，2018（05）