动作示范教学法在小学体育课堂的运用

摘 要：随着体育新课程改革的深入，现代的小学体育教育发生了翻天覆地的变化，体现为教学的最终目标的变化，明确规定小学体育教学要将素质教育作为当前工作的重点。要使小学生在体育课堂中掌握一定的运动技能，教师就要进行动作示范，其示范要符合小学生的年龄特点，与情景化教学与游戏化教学相结合。

关键词：动作示范;小学体育;课堂运用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.149

基于新课改的要求，我们要从简单的运动示范教学开始，降低运动难度、培养学生的自信心、尊重学生的主体地位，因材施教、培养学生的运动兴趣，提高学习积极性以及营造愉快的教学氛围，提升教学效果，将动作示范的实施作为小学体育课堂的关键手段，让学生们更加直观、形象地观察教师的示范动作，对学生今后在课堂上规范地进行动作演示打下坚实的基础。

一、小学体育课堂现状

（一）教学思想陈旧，教学方式老套

近些年来，在新课改的大潮下，很多教师都尝试着去改变以往传统的教学方式，来适应新的教学方法。教师使用怎样的教学方法，制定怎样的教学目标，对课堂的影响是巨大的。而现实情况却不容乐观，教师的教学理念还是较为保守，依然延续以往教学方式，没有适应新课改的要求进行突破，对运动示范法教学也是知晓但并未实行，学生在陈旧的教学方法中，得不到真正的新时代体育的锻炼，对今后体育技能的施展和体育素质的培养有较大影响。

（二）学生不重视体育学习，忽视运动技能的培养

在学生们的认知中，考试对体育的要求都不算高，所以对体育课的重视程度不够。学生对体育课的概念是脱离课堂，走入大自然的一个机会。随着年级的升高，学生们更会因为小考的压力而忽视体育课程，利用体育课的时间看文化课的内容。学生们年龄尚小，还不懂得健康的重大意义，也不懂得掌握体育运动技能的重要性和长期性，因此，提高小学生们对健康、体育课程的重视程度，是当务之急。

二、动作示范教学法的定义

动作示范是将事物摆出来让看的人看到并且知晓。在小学的体育课堂中的动作示范法就是教师亲自示范具体的动作，让学生们明白动作的要领和动作的规范程度，以及动作的轨迹，让学生们严格按照示范的要领进行动作的练习，保证动作的正确性和美观，并且要在教师示范的基础上激发学生的学习兴趣，打消学生对体育动作的学习畏难情绪，展示更加良好的时代新青年良好风貌。

三、动作示范教学法在小学体育课堂的运用实践探究

（一）动作的示范要符合小学生的年龄特点

小学生年龄尚小，体育教师要在动作示范教学法的实施过程中，站在小学生的角度上思考和示范，不能站在成人的立场上进行示范。因为小学生的年龄特点，教师进行的动作示范一定要简单明了，并且由易到繁，循序渐进，少一些讲解动作要领的环节，多一些关于实战操作的环节，等学生们完整地学习了动作后，再进行完整的动作解析和要领，让学生们在符合自身身体条件的情况下，更多地进行实战动作演习，让动作示范教学法在小学体育课堂上充分发挥作用。

（二）动作示范教学法与情景化教学要结合

情景化教学是教师在体育课堂中设置好相应的情境，通过语言描述、音乐渲染、动画配合、实物演示等方式进行课堂教学再现的过程。情境的设定可激发学生学习兴趣，活跃课堂积极性。体育教师如果在小学体育课程中加入情景设置，就能让学生摆脱课堂的死气沉沉，克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为包含情感体验在内的综合性活动，对提高小学生运动技能有很大的帮助。动作示范教学法在情景融合方面也有一定的要求，只有教师合理地运用情景将动作示范教学法完美地融合进去，才能发挥其合力作用，在提升学生兴趣的同时，高效掌握动作要领。教师可以采用音乐法、激励法、表现法、模拟法等不同的方法将体育动作示范融合进情境中，将常见的跳高、跑步、立定跳远等具有体育运动示范含义的活动糅合进情境，让学生在乐中学，趣中练，发展个性，增强体质，潜移默化地获得技能与身体发展，在快乐中掌握运动技能。

（三）动作示范教学法与游戏化教学要结合

小学是学生真正接触体育的阶段，是体味体育魅力的初期，因此，学生们的兴趣培养是非常重要的，如何将小學生喜闻乐见的游戏用于小学体育动作要领示范之中，让学生体验寓教于乐的快乐，教师不仅要根据体育动作的教学内容设计游戏，更要考虑到小学生们的接受能力。滥用游戏不仅会破坏课堂氛围，影响技术学习，还会导致教学目标难以实现。体育教师可以用动作示范教学法带动游戏的发展，引起学生注意力，培养学生们丰富的想象力，从而全身活动起来，在掌握动作的同时活跃课堂的氛围。

总之，小学体育教师应重视小学体育动作示范教学法的相关应用，以培养学生情感、态度、价值观为核心，激发学生的学习兴趣，让学生在动作示范的基础上掌握要领，体会体育课堂的价值所在，提升学生的综合体育素质。

参考文献：

[1]李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].科教文汇，2010（2）.

[2]马汉国.问题教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2015（9）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：侯春荣（1980.3— ），女，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向：小学体育教学。