加强教学实践活动培养学生创新精神

许开锜

摘 要：教学实践活动对于青少年世界观的培养，道德品质的熏陶，创新精神的磨砺和知识领域的扩展，有着不可替代的作用。从某种意义上说，要培养学生的创新精神，就要尊重学生的主体地位，引导他们养成自主学习的习惯。也就是说，教学实践活动是促使学生萌发创新意识，进而培养他们创新能力的重要途径。

关键词：青少年;实践活动;创新精神

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.060

现代教育是一个开放的系统，教师既要通过课堂教学的方方面面，又要通过多样化的实践活动，来营造创新的氛围。教学实践活动，能够有效地激发学生的创造意识，活跃学生的创造性思维，培养学生的创造能力。在正常的教育教学活动中，教师可以通过以下途径来培养学生的创新精神。

一、以课堂为主阵地，培养学生的创新思维

（一）鼓励学生质疑

实践证明，学生的创造力来源于他们的求异思维。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以说，鼓励、培养学生质疑是培育学生创新精神和实践能力的重要手段和环节。由于学生一天的主要时间都是在课堂上度过的，所以，教师不妨充分利用课堂教学的各个环节，巧妙地设置悬念，使学生产生浓厚的学习兴趣，这些都是学生存疑进而质疑的基础。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“思维是从吃惊开始的。”即人惊奇的情绪一定能振奋思维的兴奋点。学生越惊奇，越迫切地想知道答案，进而积极思考。所以，教师在课堂教学中要鼓励学生大胆质疑，进一步开发学生的潜能，培养学生的创新思维。

（二）启发学生想象

“没有想象就没有创新，想象是创造的源泉”。在语文教学中，教师可以鼓励学生编演课本剧，这样，不但会加深学生对课文内容的理解，而且能培养学生的情感，进一步增添课堂教学的趣味性。另外，教师在引导学生作文时要不拘一格，放飞想象，充分发散思维，或为课文故事、课文人物叙写结局，或勾画多年后的自己，或抒写自己的愿望和理想，或展望新时期的美好生活……学生在掌握了基本的表达方法后，教师可以放手让学生进一步发挥自己的想象力，使得写作不仅成为学生表情达意的工具，更加成为精神生活的需要。还有，在平时教师要鼓励学生展开合理的想象，由于在自由的思维空间里，学生的想象力是奇妙无比的，其创新思维也会自然流露在字里行间和口语交际当中，即在作文教学中，学生的想象力是非常重要的。

二、以活动为载体，激发学生创造活力

（一）积极参加社会实践活动

“实践出真知”。在平时，教师可以组织学生参与植树种草、上街打扫卫生等社会公益性劳动，这样不仅能让学生体验到劳动的滋味，而且能锻炼他们的意志品质。另外，教师还可以带领学生考察家乡的生态环境變化，如此，一方面可以丰富学生的书本知识，另一方面使学生真切地感受到保护环境的意义。

通过清扫街道卫生、帮助孤寡老人、观察植物生长、了解动物习性等各种社会实践活动，学生真切体验到劳动的喜悦，付出的欢乐，成长的神奇……走进并了解大自然，体会并感受不同的生活，让学生学到许多书本上学不到的知识，从而激发学生创造新生活的强烈愿望，培养他们对科学的热爱，因为多彩的生活正是他们萌发创造活力的精神源泉。

同时，引导学生了解当今最新科技信息和先进科技成果，在社会大课堂中针对性地培养他们的科技意识和创新精神。带领学生参加科学技术展览，参观当地的一些农业高科技企业，让学生亲身感受现代科技知识在社会发展中的作用，从而培养他们学习科学、热爱科学、运用科学的意识。

（二）开展丰富多彩的校园活动

校园是学生成长的摇篮。形式多样、丰富多彩的校园活动更能凝聚学生向上的力量，激发他们的创造灵感。学校可以有针对性地开展诸如“帮助别人，从帮助身边的每一个同学开始”“少送一张贺年卡，森林笑哈哈”等倡议活动，即少先队队会;也可以举办如“看看我们的地球母亲”图片资料展，或定期举办艺术节、文化节，让学生自编、自演，当一个小记者，做一名主持人;还可以举办创造发明成果展评等，使学生在获得强烈的成功感、自豪感的同时，获得巨大的创造性动力。另外，还可以通过讲座、科普知识竞赛、主题队会等普及科学技术知识，培养学生的科技能力，提高他们的科技应用素质，形成浓厚的校园创新氛围。

（三）设计生活，鼓励构想

学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此，教师要注重为学生创造各种契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。比如，在演讲会上让学生设计自己理想的生活和理想的社会;组织学生设计贺卡、编写趣味运动会程序;让学生出谋划策，设计从内容到形式的主题队会活动;甚至可以通过发动学生察看、交流，让学生设计出富有童趣的校园绿化、美化方案……这样，鼓励学生从传统的、定式的思维窠臼中跳出来，通过构想、设计、创作，集思广益，不仅能发挥学生的聪明才智，更能激发他们的创造活力。

参考文献：

[1]张爱明.试论学生的创新能力[M].兰州：甘肃教育出版社，2016.

[2]李达云.论学生的综合实践活动[M].桂林：广西师范大出版社，2011.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：许开锜（1968.11— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：小学教育教学。