探究小学数学教学游戏化的应用

牛卓

【摘要】随着社会的发展，传统的“满堂灌”的教育方式已经不适用于课堂教学;同时应国家素质教育的要求，各个学校开始尝试游戏化教学。小学生活泼好动的性格也使“满堂灌”这种方式面临着巨大的困难。而现阶段发展出的游戏化教学却能使小学生在课堂上更好地集中注意力、吸收知识点，同时也能营造良好的师生教学氛围，培养小学生的学习兴趣等。

【关键词】小学数学;游戏化教学;应用

一、小学数学教学游戏化的概念

游戏化教学并不是指将课堂游戏化处理，而是利用与游戏共有的因素使课堂更加有趣生动，同时能够激发小学生的学习兴趣和主观能动性，让活泼好动的小学生在生动有趣的数学游戏中感受数学的魅力，摒弃了传统教育模式下学习数学的枯燥感，使得学生对数学这一科目产生兴趣。因此，教师在开展游戏教学之前需要充分考虑学生的理解能力和知识水平，结合实际设计游戏化教学的内容。所谓游戏化教学，是在教学课堂中融入游戏元素，既充分考虑当代小学生的心智发育发展的特点，又能提高课堂教学效率;教师在充分了解游戏化教学的益处的同时也不能过于依赖游戏化教学，对正常的教学方式也需要合理运用。

二、小学数学教学游戏化的意义

1.激发学习兴趣

在教育界一直有着这样的说法：兴趣是最好的老师。兴趣能够使学生更加专注地投入到某项学习中去。传统教育模式下并没有注意到兴趣教学的重要性，一般而言只是施加高压政策。然而新兴的游戏化教学模式却能有效地调动小学生的学习兴趣，尤其是对于数学这门有些枯燥的学科而言。教师能够在课堂上通过简单而有趣生动的游戏使小学生集中注意力，而这些带有问题的游戏也能够使小学生拥有良好的数学学习兴趣。当学生对数学拥有一定的兴趣的时候，学生也更愿意投入到数学的学习当中去。面对枯燥的数学学习，学生也能够在兴趣的支撑下完成相应的学习，抛却了以往“填鸭式”“满堂灌”的教育模式，使学生在兴趣的带领下学习数学。

2.调动学生的积极性

小学生活泼好动的天性往往使教师头疼不已，因为在课堂上，小学生的天性会让学生的注意力难以集中，没有集中注意力就很难激发较高的积极性。在课外游戏中，小学生往往表现得很积极而且注意力也十分的集中，这是因为课外游戏生动有趣，通俗来讲就是“好玩”。而当教师将这种“好玩”的方式带入课堂、融入知识，那么学生的积极性就像在课外游戏中那样被自然而然地调动起来，而教师也不用时刻费尽心力去调动学生的积极性。除此之外，学生在面对一次游戏化教学时，体会到游戏化教学的乐趣之后会对这种教学方式感到新奇和期待，因此会对下一次的游戏化教学充满期待，并由此产生更高的积极性。在游戏过程中，学生的兴趣被游戏内容调动起来之后，不仅不会对游戏中所蕴含的数学知识感到厌烦或者疲倦，还会因为游戏内容提升对数学学习的积极性。

3.构建良好的课堂氛围

让学生能够充分地投入到学习中，需要的不仅仅是自身因素，环境因素也是十分重要的。在成年人的世界里面，一个好的环境因素的表现方式为安静、有充足的思考时间。对于小学生而言，安静的学习环境反而不是很适合。小学生活泼好动的天性往往使自身在游戏中学习这种方法变得十分有效。因此，教师努力营造的游戏化教学氛围恰恰十分符合小学生的學习理念。在游戏中学习，小学生能够更好地掌握知识点，能够全身心地投入到学习中。因为在他们眼里这是个游戏，小学生对于游戏是毫无抗拒心理的，而教师需要做到将知识点融入这些游戏当中去。在教师运用游戏化教学模式营造教学环境的时候需要注意课堂的真正的氛围。游戏化教学模式只是一种工具，不能为了游戏化而游戏化，游戏化教学的课堂氛围应该是一种轻松的学习氛围。现阶段大多数教师对这个氛围模式很难把握分寸，对于小学生而言一旦开展游戏化教学模式很可能将学习氛围变成一个带有一点数学知识的游戏氛围。因此，对于教师而言，设计游戏化教学内容固然重要，但在游戏化教学过程中更加需要注意课堂的学习氛围。根据调查显示，有些小学教师对于游戏化教学处于一种半懂不懂的状态，但因为新课改的要求使得教师必须使用游戏化教学。而这样就导致了教师难以设计良好的游戏教学环节或者很难把握课堂的学习氛围。

二、小学数学教学游戏化的应用

1.设计教学目标

游戏化教学在学生眼中可能只是个游戏，但对于教师而言则是一个教学工具。教师不能将游戏化教学和常规教学本末倒置。因此，教师需要明确一堂课的教学目标，设立明确的教学目标，然后根据这样教学目标设计游戏化教学，其重点在于对知识的理解而不是游戏的过程。游戏化教学的过程是吸引活泼好动的小学生的注意力，让他们的注意力转移到数学学习中去。在教学目标设立的时候，教师应该充分考虑不同学生的数学理解能力、学习能力等，在游戏环境设立不同的游戏难度，然后将知识点串联进游戏当中。同时。教师也要注意在游戏中对重难点知识的讲解，以便各个层次的学生进行理解。

以教学三角形的认知为例，教师本堂课的教学目标是使学生充分认识图形。因此在这个教学目标的前提下，教师可以利用七巧板这种游戏工具，设计与教学内容相关的可拼凑图形，由此过程来让学生学习图形认知。

2.分配知识要点

教师在教学过程中的目的是将一块较难的知识点，简要表述清楚。在传统教学的过程中，教师仅仅将一块较难的知识点进行拆分，然后多次讲解，最后就是题海战术，其目的只是越练越熟悉。而采用游戏化教学的教师最好不用题海战术，尤其是对小学生。因为枯燥乏味又单调的学习会使学生丧失兴趣，尤其是数学科目。游戏化教学的目的是使学生在游戏中尽可能多地掌握知识要点，减少不必要的重复劳动。因此，教师在设计游戏化教学的时候需要分配好知识要点，要充分考虑不同学生的知识理解能力，要尽可能地做到使学生都能理解。同时，教师也要利用生动有趣的游戏或者童话故事将学生的注意力吸引到知识难点当中。

3.合理安排时间

小学课堂教学时间是有限的，小学生的注意力持久时间也有一定的时间限制。因此，在固定的时间范围内完成游戏化教学是教师需要考虑的问题。同时，一堂课也不能完全是游戏化教学，有一部分时间或者大部分时间应是正常授课时间。游戏化教学只是让学生更好地理解知识点，并不是完全做游戏。因此，教师在设计游戏化教学的时候需要考虑正常教学与游戏化教学的时间比例，同时也需要充分利用有限的时间，如可以提前部署好一些简单的游戏道具或者提前安排学生的站位等。在教学过程中，教师不能按部就班地开展教学，需要考虑学生的接受能力等实际情况来调整教学时间，使正常教学和游戏化教学都能正常地进行。

总而言之，在国内的小学数学教学过程中，教师建立游戏化教学模式有着很多的好处，但传统教学也有着游戏化教学无法取代的优势。因此，教师不能一味地使用游戏化教学，而应在传统教学模式下合理适当地运用游戏化教学，这需要教师在课堂上“酌量添加”，不能因为游戏化教学的好处而一味地增加游戏化教学的比重，教学的目的是让学生学习知识，而游戏化教学只是一种教学方法。因此，教师不能本末倒置一味追求游戏化教学。在教学过程中，教师还需要为小学生营造良好的课堂学习氛围，也要认真设计教案，以提高学生的数学学习兴趣。

【参考文献】

[1] 朱永涛 .探究小学数学教学游戏化教学的应用[J].才智，2019（24）：107.