探讨企业管理课程教学中的创新创业教育

徐州生物工程职业技术学院 孙 青

财经商贸类专业的课程有很多，而企业管理课程则是其中比较重要的课程。在企业管理课程这一课程中融入创新创业教育不仅仅能够使学生创新能力的培养有所加强，也能使学生的就业思路有所开拓。因此，为了保证创新创业教育质量，教师应当因材施教，除结合企业管理课程实际外，还可以从教育手段、方法等措施入手来有效提升创新创业教育成效。在现代化教学改革背景下，创业教育应当与专业教育融合。本文就如何在企业管理课程活动中，加强学生创新教育，开展深入探究活动。

一、企业管理课程中开展创新创业教育可行性分析

基于开发、培养学生创新创业能力为目的的创新创业教育，能够促使学生的身份从职位谋求者到岗位创造者的完美转换。通过有效的企业管理课程教学方可以有效提升学生的企业管理能力，使其具备良好的管理素养。这对学生以后的创业非常有利。显而易见的，通过企业管理课程活动，为创新创业教育活动做好准备，两者内容存在重合的部分。如企业管理课程讲授了各种企业管理技能、方法以及实际管理问题的解决方法。而创业活动载体的是企业。在创新创业教育中，需要对企业经营中的管理问题进行分析和讲解。显然，两者的教育内容是存在重合的。

从现代教育发展形势来看，在企业管理课程教学中进行创新创业教育也是非常有必要的。因为政府越来越重视创业教育，并发布了一系列的教育政策，引导各大高校进行创新创业教育活动的开展。并且明确指出如果要想打造良好的创新创业教育环境，一“强基础”、二“搭平台”、三“重引导”的三原则必须坚持，只有这样方能营造良好创新创业校园文化氛围，从而促进创新创业教育体系呈全覆盖、多层次的完美构建。由此可见我国各大高校应积极响应国家的号召，并且除此外，我国各大高校还应该高度重视创新创业教育活动的开展。而以企业管理课程教学为依托，这正可以构建完善的创新创业教育课程，保证学生的学习效率。

二、在企业管理课程教学中的开展创新创业教育活动的有效措施

（一）创新创业教育内容改革

相对而言，学生的创新创业意识培养的提升对于开展创新创业教育活动来说意义非凡，往往有事半功倍的效果，学生创新创业意识的培养能帮助学生深入了解创新创业教育本质，在企业管理课程中，想要引入创新创业教育内容，需要注重相关内容的革新，确保学生能够理解创新创业教育的内涵，加强学生相关素养培养。

因此，在企业管理课程模式中，引入创新创业教育相关内容，有效开展创新创业教育活动。比如在企业管理原理模块中融入创新创业管理理念，从而用理论知识武装学生，使其理解创业精神，并达到拓宽学生思维，提升其创新能力的目的。或者是在组织管理模块中融入企业创新流程、管理技能等内容，为学生以后的创新创业工作提供帮助。亦或是在企业营销管理模块中融入商品营销项目实践活动，让学生在实践活动中逐渐掌握各种营销管理技能。另外，还可在企业文化模块教学中融入企业社会责任内容，开阔学生心胸，丰富学生文化内涵；在企业危机管理模块教学中可融入创业危机教育，使学生具备解决各种创业难题的能力。总之，创新创业教育的目的有很多，不仅有针对地对学生创业意识的培养，还有针对的对学生创新创业素养方方面面的全方位的培养。在企业管理课堂活动中，创新创业教育内容应当灵活引入，逐渐培养和提升学生创新创业素养。因此，作为引导者的任课教师在企业管理课程教学中有着举重若轻的作用，方能在灵活融入创新创业教育内容的同时不断地强化培养学生创新创业素养。

（二）创新创业实践教学改革

除却要培养学生创新创业教育素养之外，对于学生创新创业能力的培养教师还应当给与高度重视。毕竟，只有提高学生的创新创业实践能力，才能为学生以后的创新创业提供有效助力。但是传统的实践教学模式并不能满足学生的个性化学习需求，也无法促进学生创新创业实践能力的提升。作为教师应当随时关注行业动向以便能够促进创新创业内容的改革和更新，保证实践教学活动有效开展。

首先，要想改变传统的实践教学方法，创建新的实践教学环境，不得不充分利用信息技术的优势。比如企业EPR 经营模拟沙盘系统的引进，模拟真实的市场竞争环境，并让学生各种角色参与市场竞争，从而使其在学习中掌握企业管理、经营方法。另外，还可引入真实案例，借助信息技术生动、直观地展示给学生，拓宽学生见识面。其次，打造校内实训基地。在校内创建仿真性较高的实训基地可以进一步加强学生实践能力的培养。如组建相应的市场营销仿真实训基地，模拟公司真实环境，开展相应的营销业务，加强学生营销技能培养，这样也方便学生们更能熟练地掌握市场营销技能。相比于传统的授课方式来说，这种实践教学方法更有利于学生实践能力的提升。再者，高校还可与企业合作，让学生顶岗实习，使其在真实的企业环境中学习各种经营管理技能、营销技能、危机管理技能等，从而使学生具备足够的创新创业能力。最后，加强校企合作平台的搭建，并引进相应的优秀企业导师开展指导学习活动，为学生提供更好的学习环境、团队。为了给学生答疑解惑，解决困难，维持学生的学习积极性，高校还应积极搭建校企合作平台，创建双导师型师资团队。这样在校内学习时，可由在校教师指导学生学习。在校外实践时，可由优秀企业家、在企导师指导学生。通过在企优秀导师的积极引导与指教，这样对于学生的实践能力以及学生的学习积极性这两个方面都能得到有效的提升。

（三）改革课程教学方法

在企业管理课程中进行创新创业教育时，教师还应灵活应用各种教学方法，改革课程教学体系，提升课堂教学生动性、趣味性，保证学生的学习效率。

首先，可采用角色扮演法。即让学生扮演不同的角色，学习不同的管理知识、技巧，进而促进学生综合创新创业能力的提升。如在人力资源管理模块教学中，教师可让一部分学生扮演人力资源经理，另一部分扮演应聘者，并开展招聘相应的招聘活动，使学生在招聘过程中掌握住招聘、应聘技巧，并使其学生学会从不同的角度思考、看待问题。其次，可采用项目教学法。具体来说，是先让学生分组，并让学生以团队方式完成项目管理。以企业营销管理模块教学为例，教师可让学生营销某种真实商品，实践每个管理流程、环节。显然，这样不仅仅能有效提升学生的企业管理能力，而且也能为学生的自主创业奠定基础。最后，案例教学法。即以实际案例为教学素材，引导学生对实际教学案例进行分析、学习。比如在企业战略管理模块教学中，就可选取国内外知名企业战略管理实力进行分析，并让学生分组讨论，对企业所用战略管理策略进行点评、分析，以此进一步加强学生实践能力的培养。

（四）创新创业教育考核改革

总而言之，在现代化教育背景下，无论是进行理论知识教学，还是进行实践教学，教师都应构建完善的考核、评价体系，对学生进行客观而全方面地评价，并进一步促进创新创业教育方式的革新、调整。需要注意的是应当将过程评价、结果评价结合在一起，不能只关注学生的最终学习成果，以免影响到学生的学习积极性。如采用课堂学习表现打分、实践操作评价、课程论文评价等方式，对学生的学习态度、实践能力、沟通能力、创新能力等进行评价。在完成考核、评价后，教师就可以开展个性化的学习指导，并进行创新创业教育方法的优化、调整，真正促进学生创新创业能力的提升。显而易见，创新创业教育考核模式改革有着非常重要的实践意义。

三、结语

综上所述，在企业管理课程中开展创新创业教育时，教师应当改变以往的教学理念、手段，改革其教育内容、理论及实践教学方法、考核方法，提升创新创业教育的有效性、先进性。只有这样才能提升学生的学习效率，保证创新创业教育质量。