先进焊接制造技术课程采用双语教学的思考

丁雪萍，杨栋华，罗 怡

(重庆理工大学 材料科学与工程学院，重庆 400054)

焊接作为一种众所周知的制造技术，广泛应用于制造业，在国民经济建设和社会发展中发挥着无可替代的重要作用。近年来，由于经济全球化/信息化和网络化的发展，培养具有较高焊接专业素养，又精通英语交流的综合性多功能型现代化人才迫在眉睫。国家教育部在2001年颁发的4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出今后本科教育20%以上的课程必须进行双语教学[1]。双语教学是我国高等教育与国际接轨的发展趋势，是当前本科教学改革的重点之一，是培养既精通英语，又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才的主要途径[2]。为此，重庆理工大学焊接专业开设《先进焊接制造技术》课程，为更好的实现双语教学，本文重点分析思考了《先进焊接制造技术》课程开设的目的、特点以及开展双语教学的可行性，为进行实施更好的双语教学奠定基础。

1 《先进焊接制造技术》课程开设的目的

我校焊接专业开设《先进焊接制造技术》双语课程，寄希望于学生通过学习获得获取学科新知识，同时培养和提高学生运用英语的能力。其教学宗旨，是以英语为教学工具，让学生不仅能掌握该课程涉及的先进焊接制造技术专业知识，掌握常用的专业术语的英文表达，其教学的重点依然是专业知识，帮助学生强化专业英语词汇，拓宽知识面，接受到更多更先进的焊接技术。目前随着科学技术的发展，焊接技术同样发展迅速，在传统的焊接技术基础上，涌现了许多先进的焊接技术，为了更好的培养焊接专业应用型高水平人才，需要加大对先进焊接技术的学习。发展较好的焊接技术主要以欧美国家居多，因此相关资料都是以英语形式呈现。此外，国家在承担越来越多的国际重大工程，要求焊接工程师需要的焊接专业参考资料如ISO国际标准、以及其他帮助文档也都是英文资料。还有参加的重要国际会议、影响因子高的学术论文采用的都是英语。因此，为了能够及时准确地获取本学科、本领域最新信息，以及为学生在未来从事的一些相关工作提供便利，必须提高学生自身的专业英语水平。从此目的出发，重庆理工大学焊接技术与工程专业开设《先进焊接制造技术》双语课程。

2 《先进焊接制造技术》课程特点

《先进焊接制造技术》课程是必修课程，重庆理工大学焊接技术与工程专业将本课程安排在大三下学期。其课程特点可归纳为以下两点。

2.1 课程内容较多，概述性强，对师生英语水平有要求

该课程学时仅32学时，而先进焊接技术内容很多。传统焊接分类为熔焊、固相焊、钎焊三个类别，因此，为了更系统的介绍先进焊接技术，方便学生进行分类了解，针对先进焊接技术的技术是参考传统焊接的分类进行讲解。同时，考虑到学时有限，无法做到对每一种先进焊接制造技术的方方面面的介绍与讲解，因此，针对每一种先进焊接制造技术，该课程仅概述基本原理、特点、应用等方面。

2.2 教材的缺乏以及教材内容的滞后性

双语教学在国内高校越来越重要，但是国内教材建设明显落后。尤其是焊接专业，很多高校开始双语教学常用的教材就是《焊接专业英语》，非常有效的介绍了焊接领域的专业词汇。但是以本课程为例，先进焊接制造技术发展迅速，目前并没有非常合适的教材，即便有些原版教材或者双语教材，但是先进焊接技术发展迅速，教材的内容大多是已经成熟或即将成熟的技术，与焊接技术最新发展相比存在一定的滞后性。

3 《先进焊接制造技术》课程双语教学的可行性分析

在分析了《先进焊接制造技术》的特点之后，认为开展其双语教学是有可行性的，其可行性可归纳为以下三个方面。

3.1 师生英语水平适应双语教学

该课程使用双语教学，要求老师和学生均需要有一定的英语水平。具体为，老师具有英语口语表达、听力能力，进行教学内容讲述和交流，同时，具有英语阅读应用能力，阅读英文资料进行教学内容准备PPT制作等。同样的，学生也是要求有一定的听说读写的能力，能够听课听懂、表达、阅读英文资料和进行课程相关的内容的写作等。因此，为保证教学质量，学校致力于提高授课老师的英语水平，主要是口语表达、听力以及英语应用能力，授课老师全部到四川外国语大学参加英语培训，同时鼓励老师出国留学学习交流等。此外，该课程面向的学生是大三下学期，大部分学生已经通过了大学英语四级甚至六级考试，有较好的英语听说读写的能力，其英语水平是可以适应该课程的双语教学的。此外，大三下学期已经进入了系统的焊接专业知识的学习，有了专业基础之后，再进行先进焊接制造技术的学习，学生会轻松很多。

3.2 自编教材保证双语教材

针对本课程《先进焊接制造技术》来说，目前并没有特别合适的教材。因此，为了保证教学质量，同时考虑学生的因素，在开展教学活动时，为了使同学更快的进入焊接双语学习，我们首先以《焊接专业英语》为导入课程，规划4个学时进行焊接基础知识的英语介绍。但是后续先进焊接技术的介绍现有本原版英文教材《Advances in Welding Technologies for Process Development》，虽然可以让学生学习到地道的专业英语，但是原版教材知识点分散。为了更好的保证教学，正在进行自编教材内容，查阅先进焊技术的最新研究，并及时不断更新到教学内容中，使得学生可以了解焊接技术的最新进展。

3.3 教学方法推进双语教学

考虑到焊接专业的学生是第一次接触双语教学，学生英语水平有差异，因此对双语教学接受程度也是不同的。所以在教学方法上，是循序渐进式，切忌急于求成，结合学生课上和课下的学习情况，尽快找出适合大部分学生学习的双语教学方法。较为合适的方法为，开始时大部分教学内容以汉语讲解为主，针对专业术语应用英文表达。等学生熟悉掌握了部分专业词汇，习惯双语教学的节奏之后，再加大英语授课比例，讲解一些容易理解的焊接原理、特点等。对于特别难的内容，在用英语讲解之后，还应该用汉语进行进一步的解释，以保证教学效果。此外，还要注意双语教学过程不能拘泥于汉语、英语的比例情况，而应在实施双语教学的过程中循序渐进、因材施教，依据学生的外语水平及专业素质开展双语教学[3]。

4 结语

本文分析论证了《先进焊接制造技术》双语课程教学的目的、特点、可行性，并针对本课程提出了一些建议，为后续更好的教学奠定基础。