农村小学英语Role-play教学有效性研究

徐曼

摘  要：在农村小学的英语教学领域中，运用Role-play（角色扮演）教学方式，能够有效提升教学质量。我们在具体的农村小学英语Role-play教学过程中，以教师作为“导演”，以学生作为“主演”，有效地帮助学生在Role-play的开展中，发展出了真实可用的英语语用能力。本文基于对Role-play教学的有效性研究，试图探究出一条农村小学英语教学的可行路径，并希望籍以此文，进一步促进农村小学英语教学研究事业的发展。

关键词：农村小学;Role-play;教学;有效性研究

Role-play教学是一种新颖的教学方式，该教学方式通过对于英语教材let's talk（一起讨论）部分的发挥，组织学生以小组的方式进行角色扮演，从而帮助学生在实用的英语沟通与交流的过程中，发展出真实可用的英语语言能力。农村小学英语Role-play教学的有效性，主要取决于教师的“导演”作用以及学生的“主演”表现。通过教师对于适当英语Role-play教学语境的创设，引导学生就具体的语境展开对话与交流。利用这样的教学方式，能够有效地体现农村小学生在英语学习中的主体作用，促使他们更加积极主动地收获英语语用能力。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、Role-play教学的特征研究

Role-play教学以教师为主导，以学生为主演。在具体的Role-play教学中，教师需要根据学生的学习能力、性格特点、性别特征，将学生均匀地分为角色扮演学习小组，并根据每个学习小组具体的学生情况，为学生创设相应的let's talk语言环境，引导学生进行角色扮演。通过这样的教学引导方式，可以有效引导学生就教师构建的语言环境，进行充分地英语交流与沟通，从而改变传统小学英语教学以读写为主线的教学过程，培养学生具备真实可用的英语交流沟通能力。Role-play教学相对于传统小学英语教学，更加凸显了学生的学习主动性，引导学生在快乐的角色扮演过程中，爱上英语学习，进而更加积极主动的开展英语学习。

二、Role-play教学的案例分析

我们在Role-play教学的具体过程中，根据学生分组的特点，进行了有效地英语交际情境创设，促使学生在角色扮演过程中，实现有效地英语交流与沟通，从而切实提升了英语语用能力。

例如我们在以“shopping（购物）”为主题的Role-play教学过程中，引导学生小组进行相应的角色扮演。在角色扮演过程中，由學生A扮演购物者、由学生B扮演超市营业员、由学生C扮演收银员。学生A首先对学生B说：“Hello，where is the apple.（你好，请问苹果在什么位置。）”学生B对学生A回答：“You see，just go ahead.（你看，往前走就是了。）”之后学生A走过三排课桌拿起了布置好的苹果道具，走到“收银台”向学生C说：“How much is it，please？（请问多少钱？）”学生C回答：“Six yuan.（六元钱。）”最后由学生A付钱，学生A并说“Thank you very much.（非常感谢）”，完成了此次角色扮演。这样的角色扮演在实用的英语语境中，锻炼了学生真实可用的英语语言能力，从而对学生的长远发展更加具有促进意义。

三、Role-play教学的效果研究

在Role-play教学过程中，教学的效果首先是引导学生更加乐于进行英语学习，在角色扮演的过程中获得了英语学习乐趣。之后，Role-play教学能够使学生在角色扮演过程中，养成更加具有应用价值的英语语用能力，从而更加有利于学生的长远发展。最后，在学生进行角色扮演的过程中，能够加深彼此的交流，通过Role-play教学收获更加密切的友谊。在总体上而言，Role-play教学促使学生在贴近真实的英语语用环境中，发挥自身的英语交流能力，有效地帮助学生改变了传统农村小学英语教学的模式，获得了更加实用的英语交流沟通能力，为学生当前的学习以及今后的发展，奠定了良好的英语基础。

总而言之，在农村小学Role-play教学的开展过程中，为了确保教学的有效性，需要教师根据实际的农村小学生英语发展需要，创设合理的英语角色扮演环境。在学生参与Role-play教学的过程中，教师应有效发挥引导作用，引导学生利用适合当前语境的对话方式，完成Role-play教学。通过实践证明，Role-play教学在农村小学英语教学领域中，具有高度的有效性，通过Role-play教学的开展，能够为农村小学生提供快乐的学习过程中，加深学习体验，培养出良好的英语交流沟通能力。

参考文献

[1]  朱建方，孔凡航，曹刚.“角色扮演法”在实践教学中的应用探析—以“第三方物流仿真与实践”为例[J].《实验技术与管理》，2009，10：21-23.

[2]  朱晓利.谈角色扮演在英语教学中的应用[J].《武警学院学报》，2010，9：84-86.