失败的公开课也有“亮点”

赵光

从教小学到教初中，这种跨越对我来说是一种挑战，教材教法都得从头开始学习。经验告诉我：备好课才能上好课。我精心钻研教案，常常一课多备。

按照学校惯例，新进教师都要上亮相课。忐忑中，我迎来了人生的第一堂教学公开课。

我选择了朱自清先生的《春》（第一课时）作为公开课的教学内容。课前，我花了不少工夫钻研教材、撰写教案，特别对教学环节进行了推敲，设计了导入、课文朗读、生字过关、整体感知、分节赏读、作业布置等教学过程，我自认为，教学设计是合理的。

虽然我对教学进行了预设，但课堂教学是一个动态的过程。对于我这个新手来说，要精准把控确实很难。我按照自己的教学预案一步一步地推进，却在认读生字时超了时，在整体感知课文内容环节，阅读、讨论、交流，又花去相当多的时间。待到文段赏读时，整堂课时间已过大半。既然拖沓了，我也不管了，信马由缰，上到哪里就是哪里。我引导学生深入优美的文字当中，边品味边感悟，特别指导学生利用自己的感官来理解文意。“春花图”刚赏读到一半，下课铃声就已响起。望着孩子们期盼的眼神，我只能遗憾地说，下节课接着再上。

“不注重整体设计，头重脚轻、前松后紧，教学缺乏节奏感”“教学重难点不突出，教学拖拖沓沓，讲课随意性太强”……在评课环节，老师们纷纷指出了我课堂的不足之处。

就在我感觉无地自容时，语文教师老姚的評课让我重燃信心。他说：“这堂课上得质朴、实在，我特别欣赏赵老师的‘文本解读模式，抓住关键词句来品读，既深入又细致还得法，这是本节课最大的亮点，对学生理解文意有指导作用，对学生写作也大有裨益。”

一堂失败的公开课，居然被评出了“亮点”，这让我受宠若惊，也让我看到了自己今后努力的方向，并下定决心一定要在语文教学上走出自己的路。

二十多年过去了，我的语文课堂已逐步形成了自己的风格和特色：自然朴实、充满趣味，大受学生追捧。特别是那个“亮点”，至今还在我的课堂中“熠熠闪光”……