幼儿早期阅读教育的实施

张丽丽

幼儿早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分。早期阅读教育在促进儿童神经系统发育，开启智慧，丰富知识，发展个性，提示语言能力等方面具有积极价值。我们应从实践出发，提出早期阅读教育的实施。首先要准备准确把握目标，使早期阅读教育实施更具有针对性，其次要激发幼儿内部动机，培养幼儿早期阅读兴趣，再次要多种途径相结合，提高幼儿阅读能力。

阅读是获取信息和知识的重要途径，阅读能力是幼儿日后学习知识的基础，也是其他能力获得的前提，通过阅读，幼儿才能走上自我学习的道路。

一、准确把握目标，使早期阅读教育实施更具有针对性

目标具有一定的指向性，是实施教育的方向和准则。早期阅读存在着许多争议，有人把早期阅读等同于“识字教育”或“看图讲述”，但我们认为早期阅读不是用识字和看图讲述可以替代，它应包括一切与书面语言有关的内容，识字是书面语言的内容与方式，但不是唯一的内容与方式。在幼儿园开展早期阅读教育要达到什么目标，获得什么樣的效果，这是我们开展早期阅读教育活动之前所必须要思考的问题。

根据本周幼儿的实际，确定早期阅读的目标为，培养幼儿对阅读的兴趣，包括喜欢看书，倾听大人朗读图画书，对生活中常见的文字有好奇心，有良好的阅读习惯，包括爱护图书，看书姿势正确等，培养幼儿前阅读和前书写技能。

中班年龄阶段早期阅读目标以兴趣培养和方法习惯为重点。中班幼儿生活范围明显扩大，接受信息量增加，注意力，想象力，观察力，理解能力等明显提高语言表达能力也加强了能说清自己的一些想法，学习范围扩大。因此，在培养兴趣的前提下，可以将阅读方法的习惯为目标的重要部分。

二、激发幼儿内部动机，培养幼儿早期阅读兴趣

“启其蒙而引其趣”是我们进行早期阅读教育的首要任务，兴趣将会引导，推进和支持幼儿的早期阅读活动，在阅读过程中幼儿的内部动机可以保证阅读，活动的顺利进行，并取得积极的阅读效果。在实践中，我们看到有些幼儿并不很喜欢看书，因此，我们必须通过开展一系列的活动，激发幼儿内部动机，以引导培养，强化幼儿的阅读兴趣，从而提高幼儿的阅读能力。

1.设置悬念，激发幼儿求知欲

2.共同交流，感受阅读的兴趣

3.体验自豪感，树立阅读的自信

进入中班的孩子都有一种“我长大了，我是哥哥姐姐”的自豪感，我们充分的利用孩子们的这种心理，开展“以大带小”的活动，鼓励幼儿先自己看懂一个好听的故事，然后讲给小班的弟弟妹妹听，我们还开展了“小小播音员”等活动，每天有一个孩子勇敢地当起播音员，为大家朗诵一首诗歌或讲述身边一件有趣的事或播送一条班级小新闻，孩子们自编自演，尽情表现，这样的活动让幼儿充分体验到长大的自豪感树立阅读的自信心，从而进一步激发阅读的兴趣。

三、早期阅读在幼儿发展中的作用

1.促进幼儿语言的发展幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力、还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达。

2.促进幼儿心理健康发展.

3.促进幼儿智力的发展

4.促进幼儿情绪、社会性的发展。

总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们去认真研究、大胆探索，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。