大班音乐活动——舞火龙

易艳玲

设计意图：

舞火龙闹元宵是佛冈县石角镇小梅小坑村用原始传统和祖祖辈辈流传下来的独有民俗庆祝元宵节，弘扬忠、孝、礼、义、仁、廉等家风、家训，传承优秀传统美德和民俗文化。有一次偶尔播放录像--舞火龙表演给孩子们看，引起了孩子们的极大兴趣。这可是他们第一次近距离看舞火龙。回班后孩子们都三三两两地模仿舞火龙。为满足孩子的需要，让他们能亲身体验舞火龙的乐趣，进一步了解本地的风土人情搭建更广阔的平台，充分利用身边的教育资源，把本地的民俗艺术融入到幼儿园的教育活动中。

此次选择“舞火龙”作为音乐创编活动，试图根据音乐的感染创编火龙舞，让幼儿体验和分享着成功、合作、表演的快乐，培养幼儿对音乐的感受力和表现力，为幼儿提供了很大的互动合作空间;让孩子在热烈、欢快的氛围中，并引导幼儿感受乡间民族民间艺术的多彩、独特风格，感受本土艺术的魅力。

一、活动目标：

1.能根据音乐特点创编各种动作，培养幼儿的尝试精神和提高幼儿对音乐的感受力、表现力。

2.培养同伴之间相互协作、团结友爱的情感，幼儿充分体验尝试成功的快乐。

3.讓幼儿更进一步了解本地鲤鱼灯的风俗习惯，激发幼儿热爱家乡的情感。

二、活动准备：

1.课前已了解“舞火龙”的来源;熟悉“舞火龙”音乐。

2.“舞火龙”的活动VCD;《舞火龙》音乐。

3.实物：各式各样的火龙、龙珠一个。

三、活动过程：

（一）开始部分

1.出示火龙引出，激发幼儿学习的兴趣。

“小朋友，瞧这是什么？”（龙）“在哪里见过？通电后火龙还有什么变化呢？”（火龙）——幼儿自由讲述。

2.请幼儿欣赏各式各样的火龙。

3.欣赏我县石角镇小梅小坑村的“舞火龙”活动VCD。

（二）中间部分

1.欣赏音乐

完整听音乐后，让幼儿自由讨论，引导说出音乐是由四段体组成，并命名为“起龙”、“采水”、“游龙引福”、“放龙归海”。

2.创编舞火龙

（1）欣赏第一段音乐创编——“起龙”

①“你们听了这段音乐有什么感受，想干什么？”（简单了解“起龙”的含义），让幼儿自由舞龙，讨论握龙的方法。同时提醒幼儿在玩火龙要注意安全。

②请个别幼儿示范表演，集体学习示范动作。

③听音乐练习1～2次。

（2）欣赏第二段音乐创编——“采水”

①“你们听了这段音乐有什么感受，想干什么？”（简单了解“采水”的含义），让幼儿讨论如何“采水”。同时提醒幼儿在玩火龙要注意安全。

②请个别幼儿示范表演，集体学习示范动作。

③听音乐练习1～2次。

（3）欣赏第三段音乐创编——“游龙引福”

教师随着音乐讲述小故事：火龙正在玩耍，突然来了一颗龙珠，火龙可喜欢了，追着要和他们玩，大家一起玩得真开心。

①出示龙珠，讨论火龙与龙珠如何互动，请幼儿示范。

②听音乐，尝试合作。

提醒舞火龙的幼儿要跟着龙珠走要注意相互配合。

③听音乐练习1～2次。

（3）欣赏第四段音乐创编——“放龙归海”

①幼儿自由创编。

②请个别幼儿示范表演，集体学习示范动作。

③听音乐练习1～2次。

（4）听音乐完整表演一次。

（三）结束部分：

“今天我们创编了这么好玩的舞火龙，现在我们把火龙的福气送到每一位小朋友身边吧！”幼儿边表演边离开场地。

执教者的反思：

通过这个活动，培养同伴之间相互协作、团结友爱的情感，幼儿充分体验尝试成功的快乐。同时让幼儿更进一步了解了“舞火龙”这一风俗习惯，能结合音乐大胆地创编动作，大胆地表现自己，基本能完整地表现“舞火龙”。此活动还有以下亮点：

1.“从生活中来，胜于生活”

舞火龙是佛冈县历史悠久的民间艺术，为群众所闻乐见。为弘扬家乡传统文化，使舞火龙得到更好的推广，让幼儿学会欣赏美、表现美、创造美;萌发热爱家乡的情感。

2.充分挖掘乡土资源，构建园本课程

我们利用乡土资源，以家乡传统文化“舞火龙”为切入点，构建独特的主题网络，有趣、悠远的传统文化为幼儿生活课程。

3.教育无痕，和谐共情

在活动中，我们提供良好的观察、交流、探索的机会。注重与幼儿感情的沟通，幼儿情绪高涨，师生配合默契;幼儿在活动中充分享受探索活动带给他们的快乐，同时培养他们的合作能力。

4.整个活动让幼儿在观察、交流、想象、创编、表演、游戏中得到快乐、自主、和谐的发展。教师、幼儿在活动中共同感受和体验民间艺术的魅力，成为弘扬家乡传统文化的使者。

伙伴的观感与思考：

1.选材能充分体现本县的乡土文化气息，符合幼儿的年龄特征，能有效地调动幼儿的学习积极性，激发幼儿热爱家乡的情感。

2.在活动中老师较好地把握如何解放自己，从一个组织者变成活动的观察者、引导者、参与者，老师能仔细关注每一个孩子的活动，并且能及时地引导孩子进行探索活动，师幼互动较好，和孩子有一种积极的对话和交流。幼儿主动学习的积极性很高，合作的意识和能力也得到了提高。

3.这是一个需要体能的活动，既能满足幼儿的游戏游戏欲望，有能使幼儿的身体得到了有效锻炼。

4.场地的布置有很浓的乡土气息，为幼儿提供了较好的学习环境。整个活动教师有足够的时间抽身出来去观察孩子，在观察中积极引导和鼓励孩子的各种做法和想法，使探索活动真正满足了孩子的兴趣和需要。