论小学数学教学中学生独立思考能力的培养

王洪伟

摘要：随着小学课程改革的不断深入，小学数学教学中存在的许多问题逐渐显现出来，特别是小学生学习的依赖性强而独立思考能力差的现象，引起了大家的高度关注。因此，本文对小学数学教学中学生独立思考能力培养现状的分析，探讨了小学数学教学中学生独立思考能力的培养有效对策。

关键词：小学数学;独立思考;能力培养

对于小学数学学习来说，独立思考尤为重要。小学数学学习，其知识要点大多是基础部分，难度并不大。可是，如果学生在学习过程中，一味以死记硬背公式、定理，生搬硬套公式为主，则不但学习效率下降，且对于学生的思维能力培养无所益处。数学学习有一定规律，在掌握好基础知识后，应大胆的思考，养成独立思考的好习惯，才能在数学学习中不断有发现，不断有创新。那么，在当前的小学数学教学中，学生们的独立思考培养状况如何？

1.小学数学教学中学生独立思考能力培养现状

1.1课堂教学不利于独立思考能力的培养

小学生年龄小，自控能力和自学能力都不强，所以，尽管教学改革的呼声不断，可是，一部分教师仍然固步自封，不敢放开手脚，不敢大胆尝识小学生独立思考问题培养。特别是小学数学教师，表现得仍很突出，他们在课堂上，仍然使用填鸭式的教学方法，对数学知识进行灌输式教学，教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在台下默不作声的听，学生被动的接受知识，“主体地位”得不到充分的发挥。这种教学方法，严重的违背了小学教学改革的基本方针――以学生为主体。这样的小学数学课堂教学，不利于独立思考能力的培养。

1.2作业量大严重影响了小学生对数学的独立思考

目前，国家大力提倡素质教育，可是，一部分小学数学教师，仍然以传授知识作为自己的唯一的使命，并不关注小学生思维能力的培养，许多地方仍然用分数，作为衡量学生优劣和老师业绩的唯一标准。为了让小学生拿高分，许多小学数学教师加大作业量，实行题海战术，让学生不停的做题、练习，以巩固所学数学知识。小学生害怕老师批评，为了完成老师布置的作业，想尽一切办法：有的抄写课本、背诵答案;有的抄别人的作业;更有甚者叫别人代写作业。学生作业量大，负担重，疲于应付，哪还有时间进行独立思考。这样一来，严重的影响了小学思维能力的发展和小学数学教学质量的提高，即使是“好学生”，也是没有思想、没有自己看法和没有主见的学生。学生一天忙得焦头烂额，无法进行独立的思考;学生变成了做题的机器，脑力劳动变成了体力劳动。同时，大量做不完的数学题，剥夺了他们玩耍的时间，造成了不少学生厌学情绪严重，数学学习的积极性不高。

1.3小学生的独立思考能力的培养并不是一件容易事

小学数学知识有的抽象而枯燥，而小学生自控能力差，阅历浅，思维还没有得到充分的拓展与延伸，所以，学习数学时，必然会遇到一些困难。每到这时，小学生就更加感到数学难学，加上小学课堂教学的单调与落后，以及大量的作业造成的学生厌学，使得小学生独立思考能力的培养，变得雪上加霜，难上加难。

2.小学数学教学中学生独立思考能力的培养有效对策

2.1构建以学生为本的教学活动

第斯多惠指出：“教育的艺术不在于知识技能的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”长期以来，因受到应试教育思想的影响，我们的教学工作以成绩论成败，因而总是将知识传授作为教学的重点所在，甚至是作为教学的全部。教师占据了课堂教学的中心，学生们的主体性和主观能动性自然难以激发出来。为此，在当前的教学工作中，为了有效培养学生们独立思考的习惯，提高学生独立思考问题的能力，教师必须更新教学理念，坚持落实以学生为主体的教学策略，重视凸显学生们的主体地位。在具体的教学活动中，教师不应“事事包办”，应以问题载体、情境创设、游戏互动及生活元素等多种方式，引导学生独立思考，让学生在思考中发现惊喜，总结规律，把握技巧。

2.2提高教学方式合理性

丰富课堂教学形式，创新方式方法，结合学生阶段性的学习特点与学科课堂，让传统枯燥的数学课堂变得丰富多彩，满足学生的多样化需求，满足学生的好奇心，促进积极思考意识的建立，为思考能力的提升打下良好的基础。

2.3构建生活化数学教学模式

任何学科中的知识皆来源于生活，将数学知识融入生活，让学生在生活中体会知识探索的乐趣，发现生活中的数学问题，并运用课堂已学知识解决实际问题，提高小学生的学科意识与思维活跃性，让学生发现知识无处不在，思考不仅仅局限于课堂，在日常中的生活中也隨时随地都有体现。将独立思考能力的培养带出课堂，走进生活、步入社会，对于小学生数学学习成效的提升具有非常重要的意义。

2.4构建良好的学习环境

我们都知道，灌输式的教学模式不利于培养小学生数学独立思考的能力。死板的教学模式，严肃的教学气氛，让学生只能接受教育。所以，为了培养小学生数学的独立思考能力，就要全面激起学生的主观能动性，创建出一个“民主”的学习环境，即让学生成为课堂的主体，是学习的主人，在教学中老师应善于创建教学情境，让学生自己寻找数学信息，自己发现问题，同学们小组模式学习，老师只是引领者与参与者。进而培养学生独立自主的学习能力，提升综合性素质。

2.5优化教学模式

我国的教育改革之路还处于发展阶段，数学课堂教学源于生活，但是又高于生活，相关教师需要结合现代化教育理论，创新数学科学的教学模式，摒弃传统固有的不合理教育思想，优化课堂结构，整合数学课本内容，挖掘学生思考能力的潜能，充分利用课堂资源，提高数学课堂的趣味性与活力，助力学生综合能力的提升与发展。

3.结语

独立思考能力对于学生的发展是非常重要的，一方面，它可以帮助学生在学习的过程中不断的发现问题，通过解决问题加深学生对于所学知识的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力;另一方面独立思考能力能够充分的调动学生的学习积极性，并且有助于学生思维的发展，能够有效的提高学生的创新能力，对于学生今后的学习与工作都有重要的积极作用。学而不思则罔，思而不学则殆。学习是逆向的过程，与人体与生俱来“趋利避害”的本能是相互背离的。人们常说，学如逆水行舟，不进则退。因而，要想学习好，须得以学习者的主观意志，克制懒惰、散漫等缺陷，才能在学习中有所得，有所获。

参考文献：

[1]夏军贤，李亚茹.论小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].青春岁月，2017 （23）.

[2]王枝.论小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].西部素质教育，2018 （16）：76-76.

[3]刘勇.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].基础教育研究，2018，502 （24）.